Interpretación de experiencias significativas en redes sociales y escenarios digitales colaborativos en el aula
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2024v19n1.11486Palabras clave:
Aprendizaje colaborativo, inteligencia artificial, inmersión pedagógica, ubicuidadResumen
Se realizó un estudio cuyo propósito fue comprender el uso de las redes sociales en educación media desde la concepción del docente y estudiante, se utilizó una investigación cualitativa con método fenomenológico y 9 informantes; 3 docentes y 6 estudiantes. Los instrumentos aplicados fueron; entrevista y la observación. La inmersión pedagógica en el aula duro dos años; 2022- 2023. Los resultados evidenciaron que las redes sociales son herramientas tecnológicas emergentes, dinámicas y adaptativas que contribuyen de forma significativa en el proceso de aprendizaje. A manera de conclusión, las redes sociales abren escenarios digitales colaborativos, son tendencias y herramientas que son de naturaleza adaptativa desde un enfoque pedagógico y didáctico para las nuevas generaciones de docentes y estudiantes.
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