Pedagogical practice and ICT competences
attributes and levels of integration in teachers in primary and secondary educational institutions
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2018v13n1.2090Keywords:
Competences, ICT,, teaching, pedagogical practiceAbstract
This article analyzes the level and attributes of ICT competencies in the framework of the model of the Ministry of National Education (MEN) of Colombia; for this, an instrument was created based on its competency descriptors. The focus of the research was quantitative, not experimental, cross-sectional descriptive. The random sample was simple probabilistic and consisted of 255 teachers from 16 basic education educational institutions in the municipality of Cúcuta, Colombia. The analysis looked for the highest and lowest averages among the study variables. The results show that teachers only reach the integrating moment in the pedagogical competences, but in the rest of the dimensions they only arrive at the moment of exploration evidencing the lowest average in the investigative competences.
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