Contenidos LGBTIQ+ en la formación médica de pregrado en México: un análisis documental curricular

Mayte  Vargas Hernández; Samantha Arreola Suárez; Dulce María  Silva Ortiz; María Paz  Chavarro Cuellar; David Santiago  Mera Silva; Robinson  Pacheco López; Sandra Milena  Villada Álzate

doi:10.18041/2665-427X/ijeph.1.13888

Contenidos LGBTIQ+ en la formación médica de pregrado en México: un análisis documental curricular

Autores/as

Mayte Vargas Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Facultad de Atención Integral en Ciencias de la Salud y Asistencia Social. Michoacán, México https://orcid.org/0009-0004-2015-1786
Mayte Vargas, Samantha Arreola, Dulce Silva Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Facultad de Atención Integral en Ciencias de la Salud y Asistencia Social. Michoacán, México https://orcid.org/0009-0009-0739-0893
Dulce Silva Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Facultad de Atención Integral en Ciencias de la Salud y Asistencia Social. Michoacán, México https://orcid.org/0009-0006-4240-1277
María Paz Chavarro Cuellar Universidad ICESI, Cali, Colombia https://orcid.org/0009-0000-3291-8113
David Santiago Mera Silva Universidad ICESI, Cali, Colombia https://orcid.org/0009-0005-4930-5272
Robinson Pacheco López Pontificia Universidad Javeriana, Cali, Colombia https://orcid.org/0000-0003-2525-9935
Sandra Milena Villada Álzate Pontificia Universidad Javeriana, Cali, Colombia https://orcid.org/0000-0003-3322-4054

DOI:

https://doi.org/10.18041/2665-427X/ijeph.1.13888

Palabras clave:

LGBTIQ+, educación médica, currículo, diversidad sexual, identidad de género, análisis documental, Mexico

Resumen

Objetivo: Determinar la proporción de universidades mexicanas con programa de medicina de pregrado que incorporan en su malla curricular asignaturas o contenidos orientados a la formación en diversidad sexual, identidad de género y atención de la población LGBTIQ+.

Métodos: Estudio documental, transversal y descriptivo, con análisis de contenido categorial y comparación de proporciones entre subgrupos, realizado en junio de 2026 sobre el universo de 174 universidades mexicanas con programa de medicina registradas ante el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM) y/o el Sistema de Información y Registro de Validez Oficial de Estudios de la SEP (SIRVOES-SEP). Las variables se operacionalizaron mediante revisión de planes de estudio, registros de acreditación y sitios institucionales, clasificando cada programa como APTO o NO APTO según la presencia de contenido curricular explícito sobre diversidad LGBTIQ+.

Resultados: Se identificaron 2 de las 174 universidades analizadas (1.1%) con asignatura o contenido curricular explícito de atención LGBTIQ+, ambas públicas y con integración optativa en el ciclo clínico. Ninguna institución privada (0/107) presentó dicho contenido. Un subgrupo declaró incorporar perspectiva de género transversalmente en asignaturas afines (salud reproductiva, bioética, medicina social), sin especificidad temática LGBTIQ+.

Conclusiones: Existe un vacío curricular crítico en la formación médica de pregrado en México respecto a la atención de la población LGBTIQ+, concentrado casi exclusivamente en universidades públicas y bajo modalidades no obligatorias, lo que podría comprometer la preparación de los médicos para una atención clínica equitativa y afirmativa de esta población.

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Biografía del autor/a

Mayte Vargas , Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Facultad de Atención Integral en Ciencias de la Salud y Asistencia Social. Michoacán, México

Estudiante de la Licenciatura en Salud Pública de la UMSNH realizando mivilidad
Dulce Silva , Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Facultad de Atención Integral en Ciencias de la Salud y Asistencia Social. Michoacán, México

Estudiante de la UMSNH licenciatura en salud publica

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