e-Assessment of Collaborative Work in University Students
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2022v17n1.8473Keywords:
collaborative work, e-Assessment, problem-based learning, Higher educationAbstract
In the current university context, there is a need to implement methodological strategies that offer students training scenarios oriented to learning and evaluation supported by technology, both of specific competencies, typical of the professional profile, as well as of soft skills, which allow them to develop effectively in the personal, academic, social and work areas and, in turn, to continue to learn throughout life. From this premise, an investigation carried out during the 2020-1 and 2020-2 semesters in the Program of Early Childhood Education of the Faculty of Education, University of Pamplona, Colombia, is presented, to implement a procedure for learning and e-Assessment of collaborative work through Moodle. 105 students participated in this study. A non-experimental, exploratory research design was carried out based on the use of a questionnaire with open questions as an instrument for collecting information. The results show that, from the perception of students and teachers, collaborative work can be learned and assessed through an electronic procedure based on learning styles, problem-based learning and role play.
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