Características de los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC para la comprensión lectora en el ciclo de la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2021v16n1.7533Palabras clave:
Ambientes de aprendizaje, Comprensión lectora, TIC, Integración de las TIC, Educación BásicaResumen
Los bajos resultados de los estudiantes de educación básica en Lenguaje en las pruebas nacionales e internacionales, sus consecuencias negativas en la movilidad y permanencia en la educación superior y en el desarrollo socioeconómico regional, demandan que desde las escuelas se implementen estrategias para fortalecer la comprensión lectora con apoyo de las TIC. El objetivo del artículo es indagar sobre las características de los ambientes de aprendizaje que integran las TIC para favorecer la comprensión lectora y el papel que deben jugar los docentes en su implementación. Se consultaron bases de datos, libros y documentos digitales con los criterios: comprensión lectora, integración de la TIC, y ambientes de aprendizaje, y los términos: lectura crítica, tecnologías digitales, entornos de aprendizaje, en inglés y en español, entre 2014 y 2021, de los cuales se analizaron 72 que cumplieron con el propósito de la revisión y 31 parcialmente. Se concluye con la identificación de los recursos TIC que se integran a los procesos pedagógicos para favorecer la comprensión lectora, las características del entorno que se pueden incorporar en el diseño de los ambientes de aprendizaje y los roles que debe asumir el docente para su implementación en el ciclo de la educación media.
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