Teaching strategies and didactic actions in a group of virtual higher education teachers
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2026v21n1.13227Keywords:
Pedagogical strategies, teaching activities, higher education, virtuality, role of the teacherAbstract
The objective of this study was to explore some pedagogical strategies and teaching practices expressed by a group of teachers working in virtual environments at a Colombian university. The methodology was mixed, the sample consisted of 40 teachers, the data was collected through a survey complemented with a semi-structured interview, the survey included six items associated with such strategies and practices. The results showed that the participants are characterized by using pedagogical strategies focused on guiding students and facilitating their learning, planning their teaching practices both synchronously and asynchronously, using media and mediations specific to virtual education, using interactive methodologies to address the topics established in the micro-curriculum and applying various forms of assessment. It is concluded that a high percentage (85%) of the group expresses a good level of pedagogical, didactic, disciplinary knowledge and virtual skills focused on assertively training students.
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