Ensino de contabilidade como disciplina acadêmica
concepções científicas do pr ofessorado e pensamento crítico
Palavras-chave:
Didática específica, ensino das ciências, ensino de contabilidade, disciplina contabilística, elos de conhecimento científico escolarResumo
A presente investigação surge de um processo de indagação sobre as realidades do ensino de contabilidade a partir de uma postura que procura uma análise mais transcendente que os propostos pela pedagogia contábil e o discurso pedagógico tradicional. São mostrados os avanços teóricos e os primeiros resultados do projeto de investigação “Modelos de conhecimento científico escolar em um grupo de professores de programas universitários de Contabilidade Pública”, que busca por meio de saturações teórico-conceituais (Teoria fundamentada) geradas através de revisão teórica, medições de intencionalidade e análise do discurso, estabelecer o estado atual da formação contabilística à luz do ensino das ciências, expondo elementos para a compreensão do ensino de contabilidade como disciplina acadêmica, problematizando o ato formativo e determinando razões para as práticas tradicionais de ensino em programas de contabilidade pública e o atraso em termos de evolução conceitual dos estudantes.
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Publicado
2017-06-30
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Seção
Artigos
Como Citar
Ensino de contabilidade como disciplina acadêmica: concepções científicas do pr ofessorado e pensamento crítico. (2017). Entramado, 10(1), 164-174. https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/3486
