Diseño curricular para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global: intervención pedagógica en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.10106Palabras clave:
Competencia Global, Desarrollo Sostenible, Currículo, Modelo de Coordenadas CurricularesResumen
Los estudiantes del siglo XXI conviven en un mundo cada día más interconectado y diverso que requiere de aprendizajes activos, orientados desde una perspectiva multicultural. Por esta razón, el siguiente artículo tuvo como objetivo plantear el diseño e implementación de una propuesta para el fortalecimiento de las competencias de desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. En este sentido, se formula el modelo de gestión curricular que contribuye en la solución de los problemas locales y globales, dentro de los procesos pedagógicos de la Institución Universitaria Pascual Bravo, ubicada en Medellín- Colombia. A través de las fases de caracterización, planificación, aplicación y evaluación, se propuso una investigación de naturaleza cuantitativa, con alcance descriptivo y de tipo experimental aplicada a 152 profesionales en formación de diferentes pregrados. Los resultados indican que el rango medio de la puntuación mediana del post test es mayor que la del pre test con un p-valor 4.553x10-9 menor del 5%. Esto se ve materializado en las capacidades de los estudiantes para ser flexibles y adaptables, tener conocimientos de la comunicación intercultural, ser autosuficiente en relación con los asuntos globales y generar un buen clima escolar, entre otras. De ahí se concluye que, la intervención pedagógica mejoró los resultados, de forma significativa, sobre los aprendizajes de los participantes del estudio.
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