Expectations of advanced training in the academic field of pedagogical management: a configuration from the voices of teaching managers
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2021v16n2.7850Keywords:
pedagogical management, educational organizations, educational quality, teacher managers, Advanced trainingAbstract
This article seeks to reveal the main expectations regarding advanced training that educational managers have in the field of pedagogical management. This information arises from the voices of the rectors, in an attempt to configure training scenarios in this academic field. The research is qualitative in nature, without discriminating statistical data. It is framed in the Critical Theory of the sciences with a comprehensive-transforming intentionality. A methodological trajectory framed in the perspective of multi-methodical complementarity is privileged, allowing the use of research techniques such as the focal dialogue meeting, the in-depth interview and the questionnaire. Participating social actors are represented in 139 rectors of the department of Magdalena (Colombia). From the results it can be read that among the rectors there is great interest in continuing their postgraduate training studies and a professional qualification at the master’s and doctorate levels. The greatest dream or aspiration in the performance of teaching directors is aimed at improving educational quality. In addition, it has the expectation for an advanced training program in the field of pedagogical management that reconciles the pedagogy - management binomial; a program contextualized and adapted to the needs and requirements of the Territory; to strengthen the management and leadership practices of the teaching directors; to think from an intercultural perspective, to be humanistic and to emphasize planning and innovative methodologies of pedagogical management.
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