Teachers' capacities to incorporate m-learning strategies in their teaching and learning processes. Study of a Colombian case
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2021v16n1.7529Keywords:
basic education, teaching with multimedia, m-learning, smartphone, ICTAbstract
This contribution presents the results of a project that aims to promote the reflective use of mobile devices in teaching-learning processes in educational institutions in the Urabá region, in Antioquia (Colombia). The first phase of the project consists of a diagnosis, based on an instrument, field visits, and workshops with teachers and managers. Two central aspects are highlighted from the results: most of the teachers have post-graduate training and evidence a basic level of skills for the use of ICT. The design and implementation phase was affected by the crisis generated by the COVID-19 pandemic. Therefore, in this phase virtual strategies were developed to finalize the training process on m-learning with teachers from the region. The study con-firms that teachers have an adequate disposition to incorporate mobile learning didactic strategies.
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