Relationship between the evaluation and teaching pedagogical practice, Look of colombian mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2019v14n2.5892Keywords:
Evaluation, pedagogical practice, teacher training, mathematics teacher, evaluative processesAbstract
This research work aims to identify the perceptions and conceptions or concepts of the evaluation of the mathematics teachers of three educational campuses located in the city of Barranquilla Colombia. The study was conducted with 10 teachers, who were interviewed through open-question surveys and ten of their classes were observed; In addition to the realization of focal groups or discussion, it is concluded that most teachers have a very traditional assessment concept using it only to "measure" and to take advantage of its true utility and impact.
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