Pedagogical contributions to research training: a university experience
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2026v21n1.13225Keywords:
Research training, research skills, teacher trainingAbstract
The study, developed from the interpretive paradigm, aimed to analyze the pedagogical contributions to research training in the Bachelor’s Program in Primary Basic Education in the context of the UPTC. To do this, the Interview Technique was applied, selecting as key informants ten teachers and ten students selected according to the criteria established by the researcher. The inductive analysis process supported by Grounded Theory determined the emergence of two categories: Research training and Training and development of investigative skills. The results reveal that teachers point out among their contributions the establishment of the link between research and teacher training, the strengthening of the conceptual theoretical support that underlies the development of a research process, as well as the establishment of the research-practice relationship as a way for the improvement of practice. The students, for their part, point out as a weakness the emphasis on the formal structures...
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