Trayectorias de la enseñanza de las matemáticas en ingeniería: entornos colombiano y norteamericano
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Educación en ingeniería
Educación matemática
Enseñanza de la matemática
Currículo Engineering education
Mathematics education
Mathematics teaching
Curriculum Educação em engenharia
Educação em matemática
Ensino de matemática
Currículo

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Mejía-Aguilar, G., Arévalo Viveros, L. F. ., Lizcano-Dallos, A. R. ., & Mendoza-Higuera, E. J. (2022). Trayectorias de la enseñanza de las matemáticas en ingeniería: entornos colombiano y norteamericano. Entramado, 19(1), e–8571. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.8571

Resumen

Este texto presenta una revisión sistemática de artículos científicos, tipo scoping review, sobre educación matemática en programas de ingeniería, en los entornos colombiano y norteamericano, durante el periodo 2000 – 2020. La exploración, surgida del proyecto de investigación “Fundamentos teóricos y metodológicos de la enseñanza de la matemática en ingeniería”, siguió los protocolos del Instituto Joanna Briggs y consideró literatura especializada incluida en Scopus y Publindex.  La información, clasificada como “experiencia pedagógica”, “reflexión” o “revisión”, permitió describir tendencias de investigación y acción respecto a la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la evaluación de las matemáticas en ingeniería. Los resultados permitieron concluir que en el contexto norteamericano existe un interés significativo por la investigación sobre el aprendizaje, el currículo y la evaluación de las matemáticas en ingeniería, desde enfoques sistémicos, interdisciplinarios y socioculturales.  En contraste, la literatura sobre el tema en Colombia presenta una tendencia al estudio de procesos de enseñanza, desde perspectivas disciplinares y cognitivas de la educación matemática

https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.8571
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