Colonialidade, currículo e interesse pela educação musical: o caso do conservatório de Tolima
DOI:
https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.7335Palavras-chave:
Música colombiana, Curriculum e interesse, Colonialidade, Educação musicalResumo
Este trabalho identifica e analisa o tratamento curricular dado à música colombiana no programa de Bacharelado em Música do Conservatório del Tolima na cidade de Ibagué - Colômbia, que tem entre suas linhas de ênfase este tipo de música; a pesquisa é baseada na teoria da Modernidade-Colonialidade em diálogo com as categorias de currículo e interesse. O método é baseado em um estudo de caso que procura identificar a música colombiana incluída no currículo, a forma como ela é incluída, bem como os interesses curriculares com os quais é tratada. As descobertas mostram que a inclusão destas práticas sãs obedece ao padrão de brancura, um tratamento curricular técnico e instrumental, uma falta de discussão e questionamento ideológico que favorece a emancipação, assim como a existência de formas de resistência; juntos, estes elementos mostram que a inclusão acrítica e anti-diáloga favorece a perpetuação da colonialidade na educação musical.
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