Tendencias teóricas y metodológicas relacionadas con el enfoque STEM en contextos rurales
DOI:
https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.13027Palabras clave:
STEM, Ruralidad, Interdisciplinariedad, Educación, ConstructivismoResumen
Este artículo presenta los resultados de una revisión documental que tiene por objetivo analizar las tendencias teóricas y metodológicas actuales relacionadas con el enfoque STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en contextos rurales. La revisión se realizó en tres fases: clasificación, selección y análisis, las cuales permitieron analizar 50 artículos científicos registrados en Google Académico y publicados entre 2019 y 2024. Los principales hallazgos evidencian que, 1) la interdisciplinariedad del enfoque STEM integra disciplinas científicas desde una perspectiva constructivista para el desarrollo de competencias en los estudiantes; 2) que su implementación en contextos rurales se sustenta en metodologías cualitativas y activas que reconocen las dinámicas locales, promoviendo enfoques pedagógicos flexibles y contextualizados; y 3) aunque se reportan mejoras en la motivación y el rendimiento estudiantil, persisten desafíos asociados a la formación docente, la disponibilidad de recursos y la ausencia de políticas sostenibles que respalden su continuidad.
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