Palabras clave
Textos escolares
Currículum oficial
Estrategias didácticas
Enseñanza de la Historia
Cómo citar
Resumen
Se presentan los resultados de una investigación cualitativa acerca del desarrollo del pensamiento crítico en la enseñanza de la Historia. El objetivo fue detectar cómo se fomenta esta competencia en las clases de Historia de Chile, mediante un análisis hermenéutico del currículum oficial, de algunos textos escolares de Historia de Chile y de las transcripciones de las clases de nueve profesores de Historia y Geografía de enseñanza media de colegios subvencionados de la ciudad de Chillán, observadas durante un periodo de dos meses. El supuesto señalaba que los profesores abordan todos los contenidos del programa oficial, descuidando la formación del pensamiento crítico. Los resultados establecen que, si bien se prescribe el fomento del pensamiento crítico en los documentos oficiales, ello se detecta escasamente en los textos escolares y en las prácticas docentes. Se denota ausencia de estrategias que permitan el desarrollo de esta competencia. Se enfatiza el abordaje de los contenidos históricos de forma tradicional, en desmedro de la formación del pensamiento crítico de los estudiantes.Citas
ALWEHAIBI, Huda. Novel program to promote critical thinking among higher education students: Empirical study from Saudi Arabia. In: Asian Social Science. 2012, vol. 8, no 11, p. 193-204.
BASCO Luis; RODRÍGUEZ, Núria; PUIG, Monserrat; LLUCH, Teresa; GIMÉNEZ, Ángel y FARIÑAS, Silvia. Revisión del concepto de Pensamiento Crítico en Enfermería: Definición, composición, contextualización y medición. En: Nure Investigación. 2016. vol.13, no 83, p. 1-13.
BATISTA, Joao; GONZÁLEZ, Margarita y ÁLVAREZ, Yuniesky. Habilidades contribuyentes al pensamiento crítico mediante el proceso de enseñanza de la Historia de Brasil. En: Atenas. 2016. vol. 1, no 33, p. 135-148.
BARRIGA DÍAZ, Frida. Habilidades de pensamiento crítico sobre contenidos históricos en alumnos de bachillerato. En: Revista Mexicana de Investigación Educativa. 2001. vol. 6, no. 13, p. 525-554.
BEAN, Jhon. The professor’s guide to interating writing critical thinking and active learning in the classroom. San Francisco: WileyImprimpt. 2001.
BENEITONE, Pablo; ESQUETINI, César; GONZÁLEZ, Julia; MARTY, Maida; SIUFI, Gabriela y WAGENAAR, Robert. (Eds.). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe Final –Proyecto Tuning– América Latina. 2004-2007. Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto. 2007.
BELTRÁN, María Julia y TORRES, Nidia. Caracterización de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de educación media a través del test HCTAES. En: Zona Próxima. 2009. no. 11, p. 66-85.
BEYER, Barry. Teaching thinking skills: Defining the problem. In: Costa, Arthur (Ed). Developing minds: A resource book for teaching thinking. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. 2001, p. 35-40.
CAMPOS ARENAS, Agustín. Pensamiento crítico. Técnicas para su desarrollo. Bogotá: Magisterio. 2007.
CARRILES, Martha; OSEGUERA, Jorge; DÍAZ, Yaneth y GÓMEZ, Santiago. Efecto de una estrategia educativa participativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería. En: Enfermería Global. 2012. vol. 11, no. 26, p. 136-145.
CAUSADO, Robert.; SANTOS, Blanca y CALDERÓN, Idalí. Desarrollo del pensamiento crítico en el área de ciencias naturales en una escuela de secundaria. En: Revista Facultad de Ciencias. 2015. vol. 4, no. 2, p. 17-42.
CHILE. MINEDUC. Bases Curriculares (1º a 6º Básico). Santiago de Chile: Ministerio de Educación. 2012.
CHILE. MINEDUC. Bases Curriculares (7º Básico a 2º Medio). Santiago de Chile: Ministerio de Educación. 2012.
CHILE. MINEDUC. Estándares Orientadores para las carreras de Pedagogía en Educación Media. Santiago de Chile: LOM. 2012.
CURONE, Gladys; ALCOVER, Silvina; PABAGO, Gustavo; MARTÍNEZ, Laura; MAYOL, Juan y COLOMBO, María. Habilidades de pensamiento crítico en alumnos ingresantes a la UBA que cursan la Asignatura Psicología. En: Anuario de Investigaciones. 2011. no. 18, p. 169-180.
ELDER, Linda and FRAN, Fairminded. Critical Thinking for Children. Tomales, CA, EEUU: The Foundation for Critical Thinking. 2005.
ELDER, Linda y PAUL, Richard. Los fundamentos del pensamiento analítico. Tomales, CA, EEUU: The Foundation for Critical Thinking. 2003.
ENNIS, Robert. An Outline of Goals for a Critical Thinking Curriculum and Its Assessment. In: Costa, Arthur (Ed). Developing minds: A resource book for teaching thinking. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. 2001, p. 44-46.
ENNIS, Robert. Critical Thinking: Reflection and Perspective. Part I. In: Inquiry. 2011. vol. 26, no. 2, p. 145-164.
FACIONE, Peter. The Delphi Report. The California Academic Press. Fullerton: California State University. 1990.
FACIONE, Peter; GIANCARLO, Carol y FACIONE, Noreen. The Disposition toward critical thinking: Its character, measurement, and relationship to critical thinking skill. In: Informal Logic. 2000. vol. 20, no. 1, p. 61-84.
FREIRE, Paulo. (1970). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI Editores.1970.
GARCÍA CASTAÑEDA, María. Desarrollo del pensamiento crítico a través del currículo crítico. En: Revista de Educación. 2013. vol. 4, no. 6, p. 267-274.
GIROUX, Henry. Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós. 1990.
GONZÁLEZ, José. Discernimiento y evolución del pensamiento crítico en la educación superior. Cali: Universidad ICESI. 2006.
GLASER, Robert. Education and thinking: The role of knowledge. In: American Psychologist. 1984. Vol. 39, no. 2, p. 93-104.
GUZMÁN, Susana y SÁNCHEZ-ESCOBEDO, Pedro. Efectos del entrenamiento de profesores en el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. En: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos de México. 2008. vol. 38, no. 3-4, p. 189-199.
GRUNDY, Shirley. Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata. 1998.
HABERMAS, Jürgen. Conocimiento e interés. Madrid: Taurus. 1982.
KABALEN VANEK, Donna. Análisis y pensamiento crítico para la expresión verbal. Distrito Federal, México: Editorial Digital Tecnológico de Monterrey. 2012.
LIPMAN, Matthew. Pensamiento complejo y educación. Madrid: De la Torre. 1998.
LÓPEZ MEDERO, Norma. Escuela ciudadana: espacio de diálogo entre las pedagogías de la pedagogía freireana. En: Gadotti, Moacir, Gómez, Margarita, Mafra, Jason y Fernandes, Anderson. (Comp.). Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía (113-126). Buenos Aires: CLACSO. 2008, p. 113-126.
LÓPEZ AYMES, Gabriela. Pensamiento crítico en el aula. En: Docencia e Investigación. 2012. no. 22, p. 41-60.
MADARIAGA, Patricio y SCHAFFERNICHT, Martín. Uso de objetos de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento crítico. En: Revista de Ciencias Sociales. 2013. vol. 19, no. 3, p. 472-484.
MIRANDA, Christian. El pensamiento crítico en docentes de educación general básica en Chile: un estudio de impacto. En: Revista Estudios Pedagógicos. 2003. no. 29, p. 39-54.
MOLINA-PATLÁN, Candelaria; MORALES, Gloria, & VALENZUELA, Jaime. Competencia transversal pensamiento crítico: Su caracterización en estudiantes de una secundaria de México. En: Revista Electrónica Educare. 2016. vol. 20, no. 1, p. 1-26.
NICKERSON, Raymond. On improving thinking through instruction. In: Rothkopf, E. Z. (Ed.) Review of Research in education. Washington, D. C.: American Educational Research Association. 1988, p. 3-15.
NIETO, Ana y SÁIZ, Carlos. Skills and dispositions of critical thinking: are they sufficient? En: Anales de Psicología. 2011. vol. 27, no. 1, p. 202-209.
NOSICH, Gerald. Learning to think things through a guide to critical thinking across the curriculum. Columbus, OH: Pearson Prentice Hall. 2009.
PAUL, Richard y ELDER, Linda. Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico. Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados con una rúbrica maestra en el pensamiento crítico. Dillon Beach: Fundación para el Pensamiento Crítico. 2005.
PATIÑO DOMINGUEZ, Hilda. Persona y humanismo. Algunas reflexiones para la educación del siglo XXI. Distrito Federal, México: Universidad Iberoamericana. 2010.
PERKINS, David. Postprimary education has a little impact in formal reasoning. In: Journal of Educational Psychology. 1985. no. 77, p. 562-570.
PERRENOUD, Philippe. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Barcelona: GRAÓ. 2011.
SADER, Emir. Pensamiento crítico latinoamericano. Cuadernos CLACSO VII-XI. Santiago: Editorial Aún creemos en los sueños. 2008.
SÁIZ, Carlos y FERNÁNDEZ, Silvia. Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas cotidianos. En: Revista de Docencia Universitaria. 2012. vol. 10, no. 3, p. 325-346.
STERNBERG, Robert; ROEDIGER, Henry and HALPMEN, Diane. (Eds.). Critical thinking in psychology. New York: Cambridge University Press. 2007.
TAMAYO, Olga. La argumentación como constituyente del pensamiento crítico en niños. En: Hallazgos. 2012. vol. 9, no. 17, p. 231-233.
TEDESCO-SCHNECK, M. Active learning as a path to critical thinking: Are competencies a roadblock? In Nurse Education in Practice. 2013. vol. 13, no. 1, p. 58-68.
TORRES, Jurjo. El currículum oculto. Madrid: Morata. 2005.
VALENZUELA, Jorge y NIETO, Ana María. Motivación y pensamiento crítico: aportes para el estudio de esta relación. En: Revista Electrónica de Motivación y Emoción (REME). 2008. vol. 9, no. 28, p. 1-13.
WHIMBEY, Arthur (1989). The results from teaching thinking. In: Costa, Arthur (Ed). Developing minds: A resource book for teaching thinking. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. 2001, p. 269-271.