Curso de introducción a la virtualidad en educación a distancia para el fortalecimiento de la permanencia estudiantil
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Palabras clave

Permanencia estudiantil
Virtualidad
Deserción
Educación
Psicología

Cómo citar

Leudo Zárate, G., & Botero Caicedo, Y. (2017). Curso de introducción a la virtualidad en educación a distancia para el fortalecimiento de la permanencia estudiantil. Criterio Libre Jurídico, 14(2). https://doi.org/10.18041/1794-7200/criteriojuridico.2017.v14n2.1641

Resumen

El presente artículo expone una experiencia significativa que tuvo como objetivo implementar una estrategia basada en actividades psicopedagógicas orientadas al fortalecimiento de la permanencia estudiantil en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD- Palmira. En la fase diagnóstica se halló que los principales motivos de la deserción en la universidad para la cohorte 2015-2016 fueron los factores económicos relacionados a una mala inversión del dinero, la falta de organización de tiempo y la falta de adaptación a la metodología virtual. Se evidenció con los estudiantes de últimos periodos académicos próximos al procedimiento de grado, que las habilidades necesarias para la continuidad académica son la autonomía, la autorregulación y la autodisciplina y que el “factor permanencia” más relevante dentro del proceso académico es el establecimiento claro de metas, es decir,  el proyecto de vida. La estrategia de permanencia estudiantil  implementada: Mini Curso de introducción a la virtualidad, convocó a los estudiantes nuevos del periodo 16-1 de 2017 a participar de manera presencial o virtual durante cinco semanas, en cinco talleres  enfocados al proyecto de vida, fortalecimiento de actitudes y aptitudes para la virtualidad, el sentido de pertenencia hacia la institución, fortalecimiento de la red socio-académica del estudiantado, entrenamiento en campus virtual, aprender a aprender en la virtualidad y un acompañamiento permanente en atención sincrónica y asincrónica. Esta estrategia permitió evidenciar en los estudiantes la conformación de una  red de apoyo académica, afianzamiento en el manejo del campus virtual,  adaptación a la metodología,  mejoramiento de hábitos y destrezas propias de la metodología virtual, concientización alrededor de su proyecto de vida académico y sentido de pertenencia a la Universidad. La  herramienta  web conferencia facilitó la participación, pero a su vez las fallas técnicas de la misma produjeron incomodidades durante el proceso.

https://doi.org/10.18041/1794-7200/criteriojuridico.2017.v14n2.1641
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