Criticisms of the adoption of education quality policies in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.18041/1794-7200/criteriojuridico.2018.v15n2.5494Keywords:
Educational systems, Latin America, multilateral organizationsAbstract
This research article analyzes the adoption of the efficiency model of quality in the context of education, identifying the argument that makes this quality an action constant (uncritical) of the educational system. Following the proposal of multilateral organizations that insist on the adoption of the concept of quality through the overcoming of its economic approach, it is emphasized in the Colombian case, without losing sight of the fact that the commercialization of education is a world trend and that especially in America Latina should look critically. It was found that the end of quality (regardless of the way it is present) is to respond to the globalizing paradigm of education and that while this is the view of the Latin American educational policy, it will be perpetuating the hegemony of international organizations over its education system. It is concluded that other logics are required to think about education in Latin America that involve intercultural and interscientific dialogue.
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