Mejorando la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado mediante storytelling: Un estudio mixto sobre el uso de TIC en educación rural
DOI:
https://doi.org/10.18041/Gerencia-Libre.2024Vol10.11608Palabras clave:
Comprensión lectora, storytelling, estrategia didáctica, competenciaResumen
Este artículo examina la comprensión lectora como un componente crucial para la educación integral de los estudiantes. El estudio se enfoca en potenciar la comprensión lectora a través del uso del Storytelling como estrategia didáctica en alumnos de tercer grado de la Institución Educativa Rural Simón Bolívar, ubicada en La Montañita, Caquetá. Se adoptó una metodología mixta con un enfoque descriptivo, basada en secuencias didácticas de aprendizaje. El proceso pedagógico incluyó la creación de un curso digital en la plataforma Mil Aulas, donde se implementó integralmente la estrategia de Storytelling. Los resultados indicaron que el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) es efectivo para mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, permitiéndoles avanzar en competencias pragmáticas, semánticas y sintácticas, así como realizar análisis a niveles literales e inferenciales en el contexto de la comprensión lectora.
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