Palabras clave
Comprensión lectora
análisis envolvente de datos
valor agregado Reading comprehension
data envelopment analysis
added value Compreensão de leitura
análise envolvente de dados
valor agregado
análisis envolvente de datos
valor agregado Reading comprehension
data envelopment analysis
added value Compreensão de leitura
análise envolvente de dados
valor agregado
Cómo citar
Zevallos Peña, F. M. (2013). Diagnóstico del nivel de lectura de los egresados del Programa de Administración de Empresas de la Universidad Jorge Tadeo Lozano: Una mirada desde el benchmarking aplicando Data Envelopment Analysis – DEA. Libre Empresa, 10(2), 35–52. Recuperado a partir de https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/libreempresa/article/view/2995
Resumen
Se realizó un estudio comparativo (benchmarking) para medir el valor agregado en comprensión lectora adquirido por estudiantes de pregrado del Programa de Administración de Empresas de la UJTL, tanto al interior de la institución, como en un contexto que incluye otras instituciones. Se aplica un modelo de Análisis Envolvente de Datos (Data Envelopment Analysis – DEA) donde el puntaje ICFES para el componente “Lenguaje” (IC-LEN) representa la variable de entrada, y el puntaje ECAES para el componente “Comprensión Lectora” (EC_CL) la variable de salida. La población objetivo la constituyen los estudiantes del Programa de Administración de Empresas de la UJTL, que rindieron la prueba ECAES entre los años 2007 al 2009. El cálculo de esta medida “al interior de la institución”2 se realiza respecto a esta población objetivo. El cálculo de esta medida “al interior de varias instituciones” se basa en un grupo de estudiantes de Administración de Empresas que rindieron la prueba ECAES entre los años 2007 al 2009, tanto de la UJTL, como alumnos de administración de las otras cuatro instituciones seleccionadas para este estudio.
Citas
1. Aktouf, O. (2000). Administración y Pedagogía. Colombia. Fondo Editorial Universidad EAFIT.
2. Alterio, G.H. & Pérez, H.A. (2004). Hábitos de lectura en estudiantes universitarios. Educ. Med. Super. v.18 n.1.
3. Alvarado, K. (2003). Los procesos metacognitivos: la meta-comprensión y la actividad de la lectura. Revista electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, julio-diciembre, año 2003, vol.3, No 002.
4. Arnaiz, J. (1999). Características de los textos, conocimientos previos y comprensión lectora, Revista de Psicodidáctica, No 008.
5. Atorresi, A., Centanino, I. Bengochea, R., Jurado, F., Martínez, R., & Pardo, C. (2009). Aportes para la enseñanza de la lectura: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE). UNESCO.
6. Bahloul, J. (1998). Lecturas precarias: Estudio sociológico sobre los “poco lectores”. México. Fondo de Cultura Económica.
7. Carrillo, G. (2007): Realidad y simulación de la lectura universitaria: el caso de la UAEM. EDUCERE Año 11, Nº 36 • Enero - Febrero - Marzo 2007, 97 - 102.
8. Castañeda, L. y Henao, J. (1995) La Lectura en la Universidad. Medellín: Universidad de Antioquia.
9. Charnes, A., Cooper, W. & Rhodes, E. (1978). Measuring the efficiency of decision making units, European Journal of Operational Research 2, 429-444.
10. Chartier, A.M. & Hebrard, J. (2000) La lectura de un siglo a otro: Discursos sobre la lectura (1980-2000). España. Editorial GEDISA SA.
11. Cisneros, L. (2007, 21 de octubre). Leer y comprender, la tarea del país. Diario La República, pp. 21.
12. Dorra, 1991, citado por Castro, M. (2000) “Raul Dorrá: Teoría y análisis del discurso: problemáticas recientes. Ciencia Ergo Sum, noviembre, volumen 9, número 3. Pp. 213-217.
13. Echevarría, M. & Gastón, I. (2000). Dificultades de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Implicaciones en el diseño de programas de intervención, Revista Psicodidáctica, No 010.
14. Gallardo, I. (2006). La lectura de textos literarios en el colegio ¿Por qué no leen los estudiantes? Educación, año/vol. 30, número 001 pp. 157-172.
15. Grupo de Evaluación de la Educación Básica y Media – ICFES, Grupo de Evaluación de la Educación Superior – ICFES (s/f), ICFES: Guía de Orientación Examen de Estado 2008-1. ICFES
16. ICFES, Ascolfa (2010). Marco de referencia del examen de Estado de calidad de la educación superior SABER PRO (ECAES) - Administración. Bogotá, D.C.
17. Kalmanovitz, S. (1969, 12 de febrero).Español y literatura para la tolerancia. Magazín Dominical. Diario El Espectador. Bogotá.
18. Kalmanovitz, S. (2008, 14 de marzo). La enseñanza de la Economía. Diario El Espectador. Bogotá,
19. Melo, J. (1993). Importancia de la lectura (y la literatura) para la educación y la formación de los niños y el desarrollo social. Recuperado el 01 de Diciembre de 2009, del sitio Web de la biblioteca Luis Ángel Arango: http://www.lablaa.org/blaavirtual/educacion/lectura/infantil.htm
20. Ministerio de Educación Nacional – República de Colombia, Universidad del Valle- Escuela de Ciencias de Lenguaje (2009). ECAES: Examen de Calidad de la Educación Superior - Componente de Comprensión Lectora: Guía de Orientación. Secretaría General, Grupo de Procesos Editoriales – ICFES, Bogotá D.C.
21. Ministerio de Educación y Ciencia (2007). Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora de la IEA – informe español - PIRLS 2006. Secretaría Técnica.
22. Morales, O., Rincón, A. & Tona, J. (2005). Cómo enseñar a investigar en la universidad. Educere, abril-junio, año/vol. 9, número 029, Pp. 217-224.
23. Morales, O. (2002). ¿Cómo contribuir con el desarrollo de las competencias de los estudiantes universitarios como productores de textos? Educere, enero-marzo, año/vol. 5 número 016 pp. 385-389.
24. OCDE (2001) Conocimientos y aptitudes para la vida: primeros resultados del Programa internacional de Evaluacion de Estudiantes (PISA) 2000. Santillana
25. Palacios, L. (2009, 13 de Diciembre). Cerebro analfabeta. UN Periódico, 129 pp. 11.
26. Peredo, M & González R. (2007). Los jóvenes y sus lecturas. Una temática común entre las revistas y los libros que eligen. Revista Mexicana de Investigación Educativa, abril-junio, año/vol 125, no 033. COMIE Distrito Federal, México.
27. Paredes, J. (2006). Decodificación y lectura. Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, mayo-agosto 2006, año/vol. 6 número 002.
28. Punset, E. (2006). El Alma esta en el cerebro: Radiografía de la máquina de pensar. España. Punto de Lectura.
29. Schwanitz, D. (1999). La Cultura: todo lo que hay que saber. España. Punto de Lectura.
30. Tejerina, I., Rodríguez, B., Bringas, F., Echevarria, E., Gutiérrez, R., Bolton, N., Amparán, F. & Gutiérrez, J. (2006). La caracterización del lector adolescente: una aproximación desde la objetividad y desde la subjetividad. Revista OCNOS, No 2, 2006, p. 91-101. España.
31. Thanassoulis, E. (1999) Setting Achievemnt Targets for School Children. Education Economics, Vol. 7, No. 2, 101-119.
32. Thanassoulis, E. & Silva Portela, M. (2002) School Outcomes: Sharing the Responsability Between Pupil and School. Education Economics, Vol. 10, No. 2, 183-207.
33. Thanasoulis, Emmanuel (2001) Introduction to the Theory and Application of Data Envelopment Analysis: A foundation text with integrated software. Boston: Kluwer Academic Publishers.
34. Torres de Márquez, E. (2003). Bases teóricas para la comprensión lectora eficaz, creativa y autónoma. EDUCERE, enero-marzo año/vol. 6, No 020 pp. 380-383.
35. Zevallos, Manuel (2005). Aplicación de un Enfoque DEA-VRS: Evaluación de las eficiencias en estudiantes y de las estrategias didácticas de los profesores en una materia de pre-grado de una Universidad Colombiana. Tesis de Maestría, Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia.
2. Alterio, G.H. & Pérez, H.A. (2004). Hábitos de lectura en estudiantes universitarios. Educ. Med. Super. v.18 n.1.
3. Alvarado, K. (2003). Los procesos metacognitivos: la meta-comprensión y la actividad de la lectura. Revista electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, julio-diciembre, año 2003, vol.3, No 002.
4. Arnaiz, J. (1999). Características de los textos, conocimientos previos y comprensión lectora, Revista de Psicodidáctica, No 008.
5. Atorresi, A., Centanino, I. Bengochea, R., Jurado, F., Martínez, R., & Pardo, C. (2009). Aportes para la enseñanza de la lectura: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE). UNESCO.
6. Bahloul, J. (1998). Lecturas precarias: Estudio sociológico sobre los “poco lectores”. México. Fondo de Cultura Económica.
7. Carrillo, G. (2007): Realidad y simulación de la lectura universitaria: el caso de la UAEM. EDUCERE Año 11, Nº 36 • Enero - Febrero - Marzo 2007, 97 - 102.
8. Castañeda, L. y Henao, J. (1995) La Lectura en la Universidad. Medellín: Universidad de Antioquia.
9. Charnes, A., Cooper, W. & Rhodes, E. (1978). Measuring the efficiency of decision making units, European Journal of Operational Research 2, 429-444.
10. Chartier, A.M. & Hebrard, J. (2000) La lectura de un siglo a otro: Discursos sobre la lectura (1980-2000). España. Editorial GEDISA SA.
11. Cisneros, L. (2007, 21 de octubre). Leer y comprender, la tarea del país. Diario La República, pp. 21.
12. Dorra, 1991, citado por Castro, M. (2000) “Raul Dorrá: Teoría y análisis del discurso: problemáticas recientes. Ciencia Ergo Sum, noviembre, volumen 9, número 3. Pp. 213-217.
13. Echevarría, M. & Gastón, I. (2000). Dificultades de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Implicaciones en el diseño de programas de intervención, Revista Psicodidáctica, No 010.
14. Gallardo, I. (2006). La lectura de textos literarios en el colegio ¿Por qué no leen los estudiantes? Educación, año/vol. 30, número 001 pp. 157-172.
15. Grupo de Evaluación de la Educación Básica y Media – ICFES, Grupo de Evaluación de la Educación Superior – ICFES (s/f), ICFES: Guía de Orientación Examen de Estado 2008-1. ICFES
16. ICFES, Ascolfa (2010). Marco de referencia del examen de Estado de calidad de la educación superior SABER PRO (ECAES) - Administración. Bogotá, D.C.
17. Kalmanovitz, S. (1969, 12 de febrero).Español y literatura para la tolerancia. Magazín Dominical. Diario El Espectador. Bogotá.
18. Kalmanovitz, S. (2008, 14 de marzo). La enseñanza de la Economía. Diario El Espectador. Bogotá,
19. Melo, J. (1993). Importancia de la lectura (y la literatura) para la educación y la formación de los niños y el desarrollo social. Recuperado el 01 de Diciembre de 2009, del sitio Web de la biblioteca Luis Ángel Arango: http://www.lablaa.org/blaavirtual/educacion/lectura/infantil.htm
20. Ministerio de Educación Nacional – República de Colombia, Universidad del Valle- Escuela de Ciencias de Lenguaje (2009). ECAES: Examen de Calidad de la Educación Superior - Componente de Comprensión Lectora: Guía de Orientación. Secretaría General, Grupo de Procesos Editoriales – ICFES, Bogotá D.C.
21. Ministerio de Educación y Ciencia (2007). Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora de la IEA – informe español - PIRLS 2006. Secretaría Técnica.
22. Morales, O., Rincón, A. & Tona, J. (2005). Cómo enseñar a investigar en la universidad. Educere, abril-junio, año/vol. 9, número 029, Pp. 217-224.
23. Morales, O. (2002). ¿Cómo contribuir con el desarrollo de las competencias de los estudiantes universitarios como productores de textos? Educere, enero-marzo, año/vol. 5 número 016 pp. 385-389.
24. OCDE (2001) Conocimientos y aptitudes para la vida: primeros resultados del Programa internacional de Evaluacion de Estudiantes (PISA) 2000. Santillana
25. Palacios, L. (2009, 13 de Diciembre). Cerebro analfabeta. UN Periódico, 129 pp. 11.
26. Peredo, M & González R. (2007). Los jóvenes y sus lecturas. Una temática común entre las revistas y los libros que eligen. Revista Mexicana de Investigación Educativa, abril-junio, año/vol 125, no 033. COMIE Distrito Federal, México.
27. Paredes, J. (2006). Decodificación y lectura. Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, mayo-agosto 2006, año/vol. 6 número 002.
28. Punset, E. (2006). El Alma esta en el cerebro: Radiografía de la máquina de pensar. España. Punto de Lectura.
29. Schwanitz, D. (1999). La Cultura: todo lo que hay que saber. España. Punto de Lectura.
30. Tejerina, I., Rodríguez, B., Bringas, F., Echevarria, E., Gutiérrez, R., Bolton, N., Amparán, F. & Gutiérrez, J. (2006). La caracterización del lector adolescente: una aproximación desde la objetividad y desde la subjetividad. Revista OCNOS, No 2, 2006, p. 91-101. España.
31. Thanassoulis, E. (1999) Setting Achievemnt Targets for School Children. Education Economics, Vol. 7, No. 2, 101-119.
32. Thanassoulis, E. & Silva Portela, M. (2002) School Outcomes: Sharing the Responsability Between Pupil and School. Education Economics, Vol. 10, No. 2, 183-207.
33. Thanasoulis, Emmanuel (2001) Introduction to the Theory and Application of Data Envelopment Analysis: A foundation text with integrated software. Boston: Kluwer Academic Publishers.
34. Torres de Márquez, E. (2003). Bases teóricas para la comprensión lectora eficaz, creativa y autónoma. EDUCERE, enero-marzo año/vol. 6, No 020 pp. 380-383.
35. Zevallos, Manuel (2005). Aplicación de un Enfoque DEA-VRS: Evaluación de las eficiencias en estudiantes y de las estrategias didácticas de los profesores en una materia de pre-grado de una Universidad Colombiana. Tesis de Maestría, Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.