La enseñanza, hitos y desafíos: una revisión dialéctica desde el siglo XVII al XXI

Resumen

El artículo tiene por objetivo analizar el devenir de la enseñanza de los dos últimos siglos, porque se trata de una actividad profesional, de carácter complejo, que está influenciada por los acontecimientos del contexto histórico social que precisamente motiva su evolución. Se asume como un proceso sistemático, intencional e interactivo en el que el docente, los alumnos, la comunidad participan en diversas actividades socioformativas para acceder a los contenidos y construir colaborativamente el conocimiento. En el siglo XVII la enseñanza adquirió carácter científico-pedagógico con la didáctica magna, de naturaleza humanista y desarrollista centrada en el educando, ya de los siglos XVIII al XX refieren a la sustantiva influencia de aportes pedagógicos que denotan su sistematización a partir de un posicionamiento epistemológico, didáctico y pedagógico desde una racionalidad práctica, con orientación sociocrítica, y enfoque constructivista. El estudio es cualitativo, con diseño documental, bajo el método hermenéutico. Los hallazgos, reiteran que se trata de un proceso dialéctico y dialógico, con elevado compromiso pedagógico, moral, signado por la inmediatez e incertidumbre de la época y, los avances tanto científicos como tecnológicos, resultando admisible repensarla para hacerla pertinente. Así, la enseñanza siglo XXI impone el reto de ser constantemente evaluada, trasformada con el apoyo de todos los actores socioeducativos, de modo que responda a los ideales de formación integral, permitiendo que el individuo sea capaz de conocer, hacer, aprender, tolerar y convivir en sociedad.