Palabras clave
Acreditación
Educación
Modernidad
Normalización
Mass-Media
Estandares
Com-petencias
Registro calificado
Investigación y grupos de investigación
Cooperación
Control
Disciplina
Educación
Modernidad
Normalización
Mass-Media
Estandares
Com-petencias
Registro calificado
Investigación y grupos de investigación
Cooperación
Control
Disciplina
Cómo citar
Rios Alvarado, A. (2005). ¿Acreditación para normalizar o educación para transformar?. Entramado, 1(1), 82–89. Recuperado a partir de https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/3255
Resumen
Si la educación es uno de los pilares de las sociedades democráticas, ¿por qué se insiste en un proceso de control para homogenizar la diversidad de los seres humanos que la componen? ¿Qué es lo que se acredita y para qué? En el desglose continuo de estas preguntas se hace un recorrido histórico de conceptos como disciplina y control, hasta llegar a los propósitos de la modernidad y su esfuerzo por unificar competencias y estándares que permitan la consolidación del proyecto de globalización. En estos escenarios la capacidad de negociación de los actores claves como profesores, estudiantes, investigadores y directivos jugará un rol decisivo en la inclinación de la balanza hacia un proyecto transformador.
Citas
ESTEVA, Gustavo. Estrategia de organizaciones de base en la crisis regional. SID-PDP. México. 1984. Pág. 50
FOUCAULT, Michel. La vida de los hombres infames. Ed. La Piqueta. Madrid. 1990. Pag. 50
GÓMEZ BUENDÍA, Hernando. Educación para la Agenda del Siglo XXI. PNUD. Ed. Tercer Mundo. Bogotá. 2000. Pág. 10
GONZÁLEZ, Federico. Ensayos de Educación. Colección Textos Académicos - Ed. UCEVA. 1984. Pag. 29
HOYOS, Guillermo. Conferencia: Sobre acreditación. Bogotá, 17 de febrero de 2004
VILLAVECES CARDOSO, Jose Luis. Artículo: Prospectiva de Investigación en la Universidad Colombiana. Revista Nómadas. Departamento de Investigaciones Universidad Central. Bogotá. Octubre de 2002. No. 17. Pág. 172.
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