Didáctica de la lengua: Concepciones y perspectivas de los maestros en formación
Autores/as
- Nour Adoumieh-Coconas Doctora en Pedagogía del Discurso. Profesora Invitada de Alta Calificación (PIAC) adscrita al Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU). Santo Domingo, República Dominicana. Coordinadora del Grupo de Investigación Sociedad, Discurso y Educación. https://orcid.org/0000-0002-9784-2073
- Luisa-María Acosta-Caba Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Materna. Profesora titular del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU). Santiago de los Caballeros, República Dominicana. Miembro del Grupo de Investigación Sociedad, Discurso y Educación. https://orcid.org/0000-0002-2816-6227
DOI:
https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2023v18n1.10115Palabras clave:
Didáctica de la lengua, español, concepciones, enfoque comunicativo, diseño curricularResumen
El objetivo de esta investigación es analizar las concepciones que tienen los estudiantes de la licenciatura en Educación Primaria Segundo Ciclo sobre la didáctica de la lengua, a la luz del perfil de egreso del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) y del perfil docente que exige el sistema educativo dominicano. El abordaje metodológico se fundamenta en el paradigma cualitativo. Se aplicó un cuestionario de diez preguntas abiertas a cuatro grupos de estudiantes seleccionados bajo un muestreo intencional. Se diseñó una matriz de análisis con diez dimensiones y cuatro niveles de dominio a fin de facilitar el agrupamiento de la codificación cualitativa. Para garantizar la sistematicidad y calidad, los datos recabados se procesaron a través del programa MAXQDA 2020. Los principales hallazgos sitúan a los estudiantes en una concepción de la lengua instrumentalista y en transición hacia la concepción epistémica. Además, están conscientes del enfoque que prevalece en el diseño curricular de su país y conciben la enseñanza de la lengua relacionada con el enfoque comunicativo, lo que se evidencia a través de un conjunto de aplicaciones metodológicas relacionadas con el desarrollo de las habilidades lingüísticas desde distintos géneros discursivos.
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