Students’ perspectives on social science education at school: toward a restorative pedagogy

Autores/as

  • Stuart Timrsty Wilson Jaimes-Mendoza Professor at the Department of Basic, Social, and Human Sciences, Simón Bolívar University, Cúcuta Headquarters; Philosopher, Industrial University of Santander (UIS); Master of Philosophy, UIS; Master’s Candidate in Human Rights, UIS. https://orcid.org/0000-0003-3116-9637
  • Darley María Quintero-Patiño Preschool Teacher, Oriental School 26; Bachelor’s Degree in Child Pedagogy and Psychologist, University of Pamplona; Specialist in University Teaching Practice, Francisco de Paula Santander University; Master’s Degree in Psychopedagogy, International University of La Rioja; PhD Candidate in Education Sciences, UPEL. https://orcid.org/0000-0002-1281-3813
  • Laura Carolina González-Barrera Professor of the complementary cycle of the María Auxiliadora Normal School of Cúcuta. Graduate in Social Sciences, San José de Caldas District University. Master in Political Studies, Pontificia Universidad Javeriana. Candidate for Doctorate in Educational Sciences, UPEL. https://orcid.org/0009-0007-1832-0853
  • Andrea Lisbeth Hernández-Niño Psychologist from the University of Pamplona, Master in Peace, development and conflict resolution from the University of Pamplona. Specialist in Clinical Psychology from the Catholic University of Colombia, specialist in vocational and occupational guidance from the Francisco de Paula Santander University. Professor of the Department of Basic, Social, and Human Sciences from the Simón Bolívar University (Universidad Simón Bolívar) Cúcuta headquarters. Research group: GIMCINE. https://orcid.org/0000-0002-5004-9932

DOI:

https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2024v19n2.12012

Palabras clave:

Ciencias sociales, educación, currículo, pedagogía restaurativa, garantías de no repetición

Resumen

Este estudio, que busca promover una pedagogía restaurativa, explora las perspectivas de la educación secundaria en ciencias sociales entre los estudiantes de la Universidad Simón Bolívar de la ciudad de Cúcuta. El artículo recopila fuentes que analizan las problemáticas educativas de Colombia en el área de competencias ciudadanas y ciencias sociales para ayudar a comprender este campo epistemológico. Adicionalmente, se estudió cuantitativamente el efecto restaurador de la educación de los estudiantes a partir de su reconocimiento del currículo de ciencias sociales. Se siguió una metodología de investigación cualitativa exploratoria y se establecieron categorías analíticas para interpretar los resultados y, posteriormente, extraer conclusiones.

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Publicado

2024-07-26

Número

Vol. 19 Núm. 2 (2024): Revista Saber, Ciencia y Libertad

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2024 Stuart Timrsty Wilson Jaimes-Mendoza, Darley María Quintero-Patiño, Laura Carolina González-Becerra, Andrea Lisbeth Hernández-Niño

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Students’ perspectives on social science education at school: toward a restorative pedagogy. (2024). Saber, Ciencia Y Libertad, 19(2), 274-299. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2024v19n2.12012

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