La inteligencia artificial en la educación superior: un examen ético-jurídico de su perspectiva transformadora
DOI:
https://doi.org/10.18041/2215-8944/academia.30.12707Palabras clave:
Ética, Inteligencia artificial, resultados académicosResumen
El estudio nace de la progresiva integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación
universitaria y su influencia ético-jurídica. Aborda la necesidad de demostración empírica sobre el
impacto de las herramientas de IA en los resultados académicos. A pesar de los multitudinarios
estudios que examinan sobre los efectos de la IA en la enseñanza y el aprendizaje, pocos se han centrado en el uso real por parte de los estudiantes universitarios y si este uso afecta su rendimiento
académico. Se utilizó un método correlacional cuantitativo y un muestreo aleatorio simple para
encuestar a estudiantes del programa de derecho jornada diurna y nocturna. Los datos se analizaron
mediante ANOVA (Análisis de Varianza), revelando diferencias generacionales en la competencia
tecnológica. La generación más joven exhibió un 91% de resultados positivos del uso de IA,
mientras que la generación mayor mostró un impacto negativo del 100%. Estos hallazgos indican
que la relación entre el uso de IA y los resultados académicos pende de factores más allá del simple
uso y está influenciada por los intereses de los estudiantes, que pueden no siempre estar alineados
con los académicos.
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