Didactic conceptions in undergraduate final papers in the basic education with emphasis on recreation and sports teachers' programme at Universidad Libre, Bogotá, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2278Keywords:
Didactics, teaching, learning, Physical Education, didactics researchAbstract
This article displays the different didactics conceptions that are present within the physical Education program from the Education Sciences School. Final undergraduate papers from 2009 to 2013 are taken as the unit of analysis. The study presents a review synthesis on didactics from Comenio's to Camilloni’s theoretical views. We identify two movements: Didactics as a prescriptive activity or as a critical-reflexive activity. This is a documental research project that unveils the logic present in the description, explanation and interpretation of the conceptions about didactics undergraduate students have when teaching in their field.
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