Teaching and learning subjects in Italian language teaching: between theory and practice
DOI:
https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestion_libre.19.2025.12581Keywords:
Teacher Training, Theory and Practice, Multilingualism, Teaching and Learning, Public UniversityAbstract
This article aims to identify how the teaching practices developed by advanced students of a teaching program in Italian were influenced by the relationship between the construction of knowledge, experiences, and educational practices. In order to achieve this, a qualitative methodology is designed: an exhaustive literature review, classroom observation, and in-depth interviews with student practitioners of the Italian teaching program at a public university. The article presents the main findings of a research that focused on the teaching practices of a multilingual education project developed in a public school in Entre Ríos (Argentina). The findings and conclusions from this research focus on three key axes: the place of experience in Italian language teacher training practices framed in the multilingual project, the didactic-pedagogical proposals, and the resignification of theory in the practices. The goal is to inspire the development of new research and, in particular, to improve the teaching and learning processes of foreign languages, particularly Italian.
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