Towards a cultural, transformative and experiential Didactic
DOI:
https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.17.2024.11518Keywords:
Cultural Education, Didactic Technique, Cultural Development, Cultural TransformationAbstract
Proposing a transforming cultural Didactics in line with general didactics and specific didactics opens the field of discussion towards more effective and quality training. The contributions in Didactics, Pedagogy and Education treasure an elaborated code that must be available for the formation, not only of students but also of citizens, of builders of peace and family and social coexistence, of self-observers and self-knowers that transcend the learning in the classroom and favour their quality of life, of environmental co-responsibility and community work. Consequently, the foundation of transversal didactics is proposed, for which aspects such as cognitive functions, competencies, types of learning, mediation and interaction, and evaluation are addressed. The approach to the object of study is made through qualitative research, hermeneutic design and heuristic methodology. These procedures make it possible to specify the elements of didactics and some pedagogical references applicable to the teaching work and the configuration of its didactic model. These contributions are reflected in the result of the study in the conception of transforming cultural didactics in a general and specific didactic context with a high potential for social, educational and, therefore, experiential change.
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