“¡Ya nos tienen todos revueltos!” La enseñanza de la lengua indígena en una primaria mexicana
DOI:
https://doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2336Keywords:
Indigenous education, language teaching, language policy, basic educationAbstract
In this article we describe how a Mexican primary school has undertaken the task of teaching an indigenous language, as a result of the reform of the curriculum, which formally included indigenous language as a class. The school recently joined the full-time schools program and, to extend their opening hours, organized a workshop of indigenous language. We examine the change of direction of language policies, and the actions instrumented by the educational authorities to put into effect the linguistic rights of native populations. The study approach was focused ethnography, we observed 18 sessions; information through a checklist and a brief questionnaire applied to students was also gathered. Our results show the difficulties the school faces to meet the required educational goals. On the one hand, the subject of an indigenous language is not parallel to the national curriculum and only takes place during the sessions of the extended hours once or twice per week. On the other hand, for causes beyond the institution, there are difficulties in maintaining the same teacher as head of the indigenous language workshop and the linguistic variety taught is not the same all the time.
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2015-10-01
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Artículos
How to Cite
Mena Aranda, Y. E., Villavicencio, G. T., & Canett Castro, Z. (2015). “¡Ya nos tienen todos revueltos!” La enseñanza de la lengua indígena en una primaria mexicana. Interacción, 14, 51-67. https://doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2336
