La Educación Artística para Potenciar los Procesos Cognitivos en Niños con Síndrome de Down desde la Perspectiva de la Educación Inclusiva
Mots-clés :
Artes plásticas, educación, estrategias, inclusión, síndrome de downRésumé
Este artículo se desarrolló desde una metodología de investigación documental cualitativa basado en el análisis de documentos que brindan estrategias para trabajar con la población analizada. Este documento busca establecer metodologías que potencien los procesos cognitivos de los niños con Síndrome de Down. Comprendido desde la indagación y comparación de las normativas internacionales y la jurisprudencia de los Estados Parte, en este caso la legislación Colombiana y su praxis dentro de la educación. La creación de esta investigación está sustentada en la recolección de datos pertinentes en bases de datos y artículos indexados. Se evidencia una ruptura entre la relación de la normatividad internacional y nacional, y el aula; mostrando así una problemática con respecto a los procesos de aprendizaje en la inclusión de la población de niños con Síndrome de Down en la educación regular. Sin embargo, se puede concluir que los docentes han hecho esfuerzos en innovar las estrategias utilizadas involucrando el arte como medio de trabajo para lograr una verdadera educación inclusiva, y así potenciar los procesos cognitivos de los estudiantes en aulas regulares.
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