Consecuencias educativas del TDAH en estudiantes de una universidad pública de Colombia
DOI:
https://doi.org/10.18041/2322-8415/ingelibre.2022.v10n20.9363Palabras clave:
TDAH, Inatención, Hiperactividad, Educación inclusivaResumen
El déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un patrón de inatención e hiperactividad y su sintomatología afecta la vida diaria de las personas que lo padecen. Uno de los aspectos que afecta es la educación, ya que sus síntomas complican ciertos procesos mentales necesarios para la educación tradicional. Para poder entender los efectos del déficit de atención con hiperactividad es necesario adentrarse en dos partes: sintomatología y tratamiento. La sintomatología se divide en inatención e hiperactividad, y el tratamiento es principalmente realizado con fármacos como Adderall y Ritalin, los cuales tienen una carga muy grande para el cerebro y el cuerpo. A pesar de las consecuencias que tiene el TDAH en el proceso educativo la cantidad de investigaciones o de políticas para la inclusión de las personas con este patrón es muy baja. En Colombia la inclusión educativa de personas discapacitadas ha sido de gran importancia en los últimos años. El Ministerio de Educación Nacional expidió un decreto en el 2017 para reglamentar esta inclusión. En una universidad pública de Colombia también está reglamentada la inclusión de personas discapacitadas. El presente artículo es una investigación documental que tiene como objetivo analizar la implementación de la normatividad de la educación inclusiva en Colombia, específicamente en una universidad pública de Colombia. Para esto, se usó información recolectada de repositorios digitales. El análisis de la información demostró que, si se cumplen las normas y que en la universidad se han implementado distintas estrategias para hacer sentir incluidos a los estudiantes con TDAH; sin embargo, hacen falta investigaciones para saber la eficacia de estas mismas.
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