Las acciones gubernamentales para la inclusión de estudiantes indígenas en la educación superior: una revisión sistemática internacional
DOI:
https://doi.org/10.18041/0124-0021/dialogos.61.2024.12487Palabras clave:
políticas públicas, estudiantes indígenas, educación superior, pueblos indígenasResumen
Este trabajo analiza, a nivel global, la eficacia y pertinencia de las políticas públicas orientadas al ingreso y la permanencia de la población indígena en la educación superior. A través de la metodología PRISMA, se realizó una revisión a profundidad de 21 artículos seleccionados entre 185 hallados en las bases de datos Dialnet, Scopus, Redalyc y DOAJ. Los hallazgos evidencian avances conceptuales en la comprensión de la interculturalidad, así como la persistencia de acciones afirmativas aisladas y la importancia de la participación de los grupos étnicos en la formulación de políticas educativas. Así mismo, se identificaron brechas en la evaluación del impacto a largo plazo y tensiones epistemológicas que aún perduran. En este contexto, se resalta la necesidad de diseñar enfoques integrales que consideren la interseccionalidad de las barreras que enfrentan los estudiantes indígenas. Se concluye que, a pesar de los avances normativos alcanzados en este campo, persiste una marcada distancia entre la retórica política y la implementación efectiva de políticas interculturales, lo cual abre caminos para futuras investigaciones y propuestas de política pública en este ámbito
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