Bias of teacher evaluation and its relationship with professional development in undergraduate teaching in nursing
DOI:
https://doi.org/10.18041/1794-5232/cultrua.2018v15n1.5066Keywords:
teaching evaluation, biases, professional developmentAbstract
Objective: To determine which biases are present in the evaluation of the teachers and what are the consequences of their results in the professional development of the teachers of a faculty of nursing in Bogotá. DC. Methods: Qualitative research, with a hermeneutic approach and descriptive ethnographic design, based on the discursive analysis of the teachers and students of a school of nursing in Bogotá. Results: I process of evaluation of their teachers are those that refer to the personality of the teacher and interpersonal relationships with their students and secondly the grade received at the end of the semester or academic rotation. Conclusions: As a conclusion, it can be stated that teacher evaluation, performed by professional development that teachers have is unclear; therefore, the results of this assessment do not impact properly in professional development.
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