The Importance of Educational Policies in the Development of Societies. A Review in the Department of Atlántico
DOI:
https://doi.org/10.18041/0124-0102/a.46.13742Keywords:
policy, representative democracy, educational policies, societies, 21st century, semi-structured interviewsAbstract
This article intends to bring up the importance of educational policies in the development of societies. In this sense, it begins with an introduction on what the conceptual category of Politics means. And not only to fix the debate on the electoral exercise of Representative Democracy. After that this category is articulated with the international, national and local educational policies of the XXI Century. After that, the Methodology is carried out, which is qualitative with a documentary analysis and semi-structured interviews. In the third moment, interviews are shared form some students from various areas of the Department of Atlántico, intentionally chosen to have perspectives of many areas of the department. Finally, conclusions are established.
Downloads
References
Arendt, H. (1994). ¿Qué es política? Barcelona: Paidós
Barrera-Osorio, F., Maldonado, D. & Rodríguez, C. (2012). Calidad de la Educación básica y media en Colombia: diagnóstico y propuestas. Bogotá: Universidad del Rosario.
Edwards Jr, D. B. (2014). ¿Cómo analizar la influencia de los actores e ideas internacionales en la formación de políticas educativas nacionales? Una propuesta de un marco de análisis y su aplicación a un caso de El Salvador.
Education Policy Analysis Archives, 22(12). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n12.2014.
García Rincón, J. E. (2015). Pensamiento educativo afrocolombiano. De los intelectuales a las experiencias del movimiento social y pedagógico. Revista Colombiana de Educación, 69, 159-182. https://doi.org/10.17227/01203916.69rce159.182
García, A. C. (1993). Análisis documental: el análisis formal. Revista General de Información y Documentación, 3(1), 11. https://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/view/RGID9393120011A
Galeano, E. (2004). Las venas abiertas de América Latina. Siglo XXI.
Llanos, H. E. (2017). Problemática espacial del sur del departamento del Atlántico y la planeación territorial estratégica. Educación y Humanismo, 19(32), 159-173 https://doi.org/10.17081/eduhum.19.32.2539
Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2013b). Proyecto de Educación Rural (PER). Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-329722.html
Parra, J. P. (2017). El reto de la descentralización educativa: reflexiones desde la mirada de actores nacionales y subnacionales en el caso del departamento del Atlántico. Papel Político, 22(2), 339-367. https://doi.org/10.11144/Javeriana.papo22-2.rde
Puga, J. V., & García, M. C. (2022). La aplicación de entrevistas semiestructuradas en distintas modalidades durante el contexto de la pandemia. Revista Científica Hallazgos, 21(1), 52-60. http://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/
Redacción del Heraldo (2012). Malambo y Soledad entre los más corruptos. Consultado el 21 de septiembre de 2021 en https://www.elheraldo.co/local/malambo-y-soledad-entre-los-mas-corruptos-57396
Spreen, C. A. (2004a). Appropriating borrowed policies: Outcomes-based education in South Africa. En G. Steiner-Khamsi (Ed.), The Global Politics of Educational Borrowing and Lending (pp. 101-113). New York: Teachers College Press.
Spreen, C. (2004b). The Vanishing Origins of Outcomes-based Education. En D. Phillips & K. Ochs (Eds.), Educational Policy Borrowing: Historical Perspectives (pp. 221-236). Oxford: Symposium.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Advocatus

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
