The teaching of law through Problem-Based Learning
DOI:
https://doi.org/10.18041/2215-8944/academia.26.11211Keywords:
Law, learning, didactic technique, active learning, Problem Based LearningAbstract
This article shows the advantages and disadvantages of the implementation of Problem-Based Learning in the teaching of Law, after presenting a general characterization that indicates its origin, development and adaptation in the legal field. For this purpose, arguments that show the improvement of skills and competencies based on the ABP to successfully practice the Law profession are pointed out and, also, the drawbacks of its application are indicated taking into account the specific social contexts in which it is carried out. It introduces the conditions of the learning environments and the treatment of issues that go beyond the curriculum, for example, that of ethical and quality training. In this way, it is possible to weigh arguments from side to side, in order to show how its implementation would be improved by attending to social, contextual and individual projection needs, since it is not a matter of suggesting this method can be dispensed within the processes of teaching and learning in the Faculties of Law, but recognizing its potentialities.
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