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Resumen
El objetivo que persigue este artículo es analizar la influencia pedagógica que tienen las actividades de debate y de reflexión en el proceso de aprendizaje comprensivo del concepto contabilidad, en los(as) estudiantes de la asignatura seminario de teoría contable del programa de contaduría pública de la Universidad del Valle sede Palmira. La metodología seguida en la investigación es de tipo exploratoria y descriptiva, su enfoque es mixto y se apoya en los métodos deductivo, analítico y sintético, así como en las técnicas del análisis del contenido y del discurso. La población de estudio abarca al grupo de estudiantes matriculados en el Seminario de teoría contable durante el segundo semestre del 2015. Se concluye que, las actividades de debate público, de construcción colectiva y las actividades de reflexión, potencian, por un lado, el proceso de aprendizaje comprensivo de los(as) estudiantes que permiten aprehender las bases conceptuales que atraviesan y robustecen los conocimientos de la contabilidad, y, por otra parte, posibilitan el redimensionar las formas en las cuales los(as) estudiantes posicionan su saber y reconfiguran sus estructuras mentales.
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