Document analysis on education inclusion in Colombia from the academic production of Early Childhood Pedagogy students from three university programs (2009-2015)
DOI:
https://doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2340Keywords:
Inclusion, education inclusion, special educational needsAbstract
The objective of this article is to show the development of the research project “Document analysis on education inclusion in Colombia from the academic production of early childhood pedagogy students in three universities (2009-2015)” that shows different approaches of the academic production that treats education inclusion during the 2009-2015 period, in the early childhood pedagogy programs from Minuto de Dios University, Free University of Colombia and National Pedagogic University. It is important to acknowledge the inclusion discourse of the early childhood pedagogy programs that has been used in the field in policies and programs with an inclusion and differential approach. The results showed that even though education inclusion in its discourse wants an education equal for everyone, the particularities of special educational needs (SEN) imply that methods of teaching, spaces, and resources must be designed and provided for the subjects’ specific needs. The results show an interest from pre-service teachers to transform scenarios and teaching practices so that they contribute to the inclusion education processes, from the work with children.
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2015-10-01
Issue
Section
Artículos
How to Cite
Ceballos Mercado, B. E., & Acosta Marroquín, N. P. (2015). Document analysis on education inclusion in Colombia from the academic production of Early Childhood Pedagogy students from three university programs (2009-2015). Interacción, 14, 111-128. https://doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2340
