Carencia de materiales en la enseñanza del inglés y su impacto en un aula pública inclusiva de secundaria

Resumen

Este documento tiene como objetivo documentar al lector acerca del concepto del autismo, su evolución, características, diagnóstico y tratamiento. Además, presenta a los materiales como un pilar fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera a nivel general y aún más en ambientes inclusivos. Así mismo, ilustra que estos necesitan de diferentes estrategias y metodologías educativas para ser implementados en el aula. El estudio fue llevado a cabo con 40 adolescentes de grado séptimo del Colegio Silveria Espinosa de Rendón I.E.D. Treinta y siete de ellos eran neurotípicos y tres habitaban el espectro autista. Los participantes se encontraban en un rango de edad de 12 a 14 años y tenían un nivel A2 según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). La intervención contó con tres etapas. La primera consistió en realizar observación participativa. Posterior a esta, se desarrollaron micro actividades orientadas al refuerzo de los tópicos trabajados en la clase de inglés, cada una de ellas fue aplicada en las sesiones correspondientes durante un mes. Por último y trabajando en conjunto con el personal docente y el departamento de psicología, se realizó una adaptación del currículo de grado 7° en el área de inglés, considerando las necesidades educativas funcionales de la población; así como también el diseño, adaptación y adición de diferentes materiales, actividades y estrategias educativas. Esta adaptación e implementación se realizó con el fin de que todos los estudiantes lograran los objetivos propuestos para el curso y que los contenidos fueran accesibles para todos. Dichas adaptaciones serán ejecutadas a gran escala en un futuro cercano con los demás grados y áreas considerando los requerimientos de cada una de ellas.