Lecciones aprendidas en la comunicación y la divulgación de estrategias pedagógica para la gestión del pensamiento científico en estudiantes universitarios del área ciencias naturales
DOI:
https://doi.org/10.18041/2323-0312/mente_joven..2023.12569Palabras clave:
Pensamiento crítico, Competencia, Test de inteligencia, Educación y Cultura, Diálogo interculturalResumen
El avance en la ciencia no solo depende de la creación de nuevos conocimientos, sino también de la promoción de competencias científicas a través de una educación de alta calidad en la sociedad. En Colombia, la evaluación académica, liderada por el Ministerio de Educación Nacional mediante el ICFES, busca herramientas transversales que den respuesta a lineamientos internacionales, pero que en ocasiones suelen desconocer las realidades regionales y sociales de los estudiantes. De esta manera, si bien se deben buscar alternativas para evaluar resultados de manera sistemática y comparativa internacionalmente, es necesario generar proyectos de investigación que profundicen las mediciones de procesos de desempeño académico en contextos locales. El proyecto "Gestión del Pensamiento Científico" surge como respuesta al abordaje de resultados numéricos de estudiantes en pruebas estandarizadas desde una perspectiva regional, buscando estrategias pedagógicas que no solo permitan mejorar las calificaciones, sino que también respondan a las necesidades del sector productivo y promuevan la mejora en la calidad educativa. La divulgación científica fue clave en este proyecto, destacando la importancia de comunicar los resultados con impacto social. La medición de la inteligencia y sus contextos históricos surgieron como temas de interés, resaltando la necesidad de considerar contextos en la evaluación del potencial humano. En línea con la adopción de enfoques integrales, evitar la estigmatización y reconocer la diversidad de habilidades son fundamentales para una cualificación justa y equitativa, lo cual no solo garantizará educación de calidad, sino que preparará al discente para los desafíos del siglo XXI.
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