Relevance of the training process as a result of teaching performance evaluations
DOI:
https://doi.org/10.18041/2619-4244/dl.36.12945Keywords:
Faculty performance, Evaluations, Improvement, Training projectAbstract
The main objective of this research was to analyze theoretical approaches regarding the relevance of the training process as a result of faculty performance evaluations. To carry out the analysis, a bibliographic research methodology was employed, using sources accessed through the CICCO portal and Google Scholar.
The main findings highlight that the training process derived from performance evaluations focuses on continuous improvement. The study recommends implementing training projects that address professional development needs and help transform pedagogical practices. Additionally, it emphasizes the importance of conducting research aimed at proposing improvements based on evaluation data, as well as the appropriate use of evaluation instruments to ensure their effectiveness—thus promoting professional growth and ongoing improvement in education.
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