Inicialmente se encuentra el texto de contabilidad de gestión y las organizaciones realizado por Alsharari (2019), que explica la relación del cambio en las organizaciones dado por la globalización y la transformación de la contabilidad que adopta perspectivas teóricas de carácter reflexivo y critico-interpretativo, esto con el fin de explicar los cambios contables y organizacionales desde conocimientos más amplios en el área social y económica, identificando que las transformaciones dentro de las empresas se dan principalmente por procesos socioeconómicos y políticos que van dando forma y sentido a las situaciones. Este estudio contribuye a la ampliación de la investigación contable.

La investigación de Delgado y Bohórquez (2010) se focaliza en tener una visión crítica del papel de las empresas en cuanto a la responsabilidad social y el cambio que debe tener la información contable y financiera, para comprender las verdaderas necesidades y el rol que deben cumplir las empresas en cuanto a la responsabilidad social que asumen en el momento de su creación, y es aquí donde la contabilidad tiene un rol fundamental ya que los diferentes actores de la misma deben procurar entregar información certera que permita tomar decisiones y corroborar el cumplimiento de las responsabilidades.

Por otro lado, el artículo de Marrón & Dillard (2013) aborda la teoría de acción comunicativa de Habermas y cómo mediante una democracia participativa e igualitaria se puede realizar grandes reformas en la contabilidad con el fin de entender de un modo más eficiente las necesidades que presenta la sociedad contemporánea, ajustar conceptos, ideas y esfuerzos que permitan a su vez fortalecer la contabilidad crítica desde una perspectiva social, política y mejorar la práctica contable.

Tolva et al. (2016) sostienen que la contabilidad gerencial ha hecho contribuciones sustanciales a la contabilidad social y crítica desde hace varios años, abordando temas como el sector público, la contabilidad social y ambiental, el control de gestión, entre otros, convirtiéndolo así en una rama multidisciplinar dentro de la contabilidad que puede aportar significativamente a la transformación y construcción socioeconómica.

Continuando con la línea social, otro tema que se presenta es la problemática de la migración que ha enfrentado el mundo. Lehman et al. (2016) en su artículo “migración y neoliberalismo” evidencian el papel que tiene la contabilidad crítica en la toma de decisiones frente a la migración, y cómo por medio de ella se puede emplear informes, auditorías y mediciones que permitan investigar de una manera más precisa las causas más profundas de esta problemática social y tratar de mejorarla mediante perspectivas críticas y compromiso social.

La investigación de Modelo (2017) se enfoca en la manera como, a través de una crítica realista, se puede llegar a la emancipación de la contabilidad crítica; este artículo sugiere que el realismo crítico entendido como la realidad y el conocimiento humano puede contribuir al fortalecimiento de la contabilidad crítica, ya que esta lleva a los profesionales y estudiosos a ver mucho más allá, a profundizar en teorías y actividades que permitan ir forjando el camino hacia la emancipación. Por otro lado, Jacobs (2011) en su texto “Ilustración y emancipación” hace una crítica a la contabilidad social y critica en particular al conocimiento elemental de estas sobre la emancipación, argumentando que la contabilidad debe discutir valores, motivos y supuestos para ir en busca de la autonomía.

Bernard et al. (2008) afirman que la enseñanza y el aprendizaje del pensamiento crítico son indispensables en la formación universitaria, y debe girar en torno a habilidades de inferencia, reconocimiento de supuestos, deducción, interpretación y evaluación de argumentos para visualizar mucho mejor los desafíos sociales, políticos y éticos de la vida cotidiana. Paralelamente, el texto de Cooper (2014) hace referencia a las importantes contribuciones que hizo Tony Lowe a los inicios de la contabilidad crítica, su pensamiento, discusiones e investigaciones empíricas realizadas con diferentes académicos que llevaron a crear bases importantes y conceptos que fortalecieron la formación y conceptualización de la contabilidad crítica.

Finalmente, en el área de investigación se halla Baker (2011) con su obra “Una historia genealógica de la investigación contable positivista y crítica”; señala que la historia de la contabilidad ha estado relacionada con las normas y la profesión contable y ha dejado de lado la investigación, que puede ser una rama bastante interesante a nivel contable. En este documento el autor se enfoca en describir la investigación contable positiva y la investigación contable crítica y trata de profundizar en los paradigmas que marcaron sus orígenes.

En esta área temática se identificó un solo trabajo sobre la profesión de la contaduría pública en Estados Unidos; esta investigación hizo un rastreo que comprendió desde el año 1850 hasta 1930, donde analizaron que esta profesión requirió un aproximado de 130 años para alcanzar un status correcto dentro de la comunidad estadounidense; además estudia el aporte de los contadores actuales por mantener este lugar en el tiempo (García y Lampe, 2011).

Particularmente en el área de Profesión se encuentran tres artículos, uno de ellos es la investigación de Schutte & Buys (2011), autores que sostienen que las NIIF fueron acogidas principalmente por Europa y otros países desarrollados y en menor proporción en África y otros países en desarrollo como respuesta a la globalización. Así mismo afirman que, aunque estas normas surgieron para abordar las necesidades de información de las PYMES en todo el mundo, no necesariamente tienen un enfoque global y de acuerdo con los hallazgos de la investigación empírica que realizaron en Sudáfrica, la contabilidad está a cargo de contadores externos que elaboran y analizan los estados financieros, por lo que resulta todo un reto para las compañías la adopción de este tipo de normas contables.

Por otra parte, encontramos el texto de Khalifa (2013), en el que expresa las diferentes ramas que han surgido en la contabilidad a través del tiempo y el rol que ha tenido el género en la formación de estas especialidades. El género en la contabilidad va más allá de las prácticas laborales de hombres y mujeres, es un punto importante en la constitución misma de la profesión. En el caso de Reino Unido la creación de roles como la asesoría fiscal, auditoría y gestión contribuyó a que las mujeres participaran en gran medida en la profesión contable.

Para cerrar el campo de la profesión en la línea empírica, encontramos a Kafka (2014) con su texto crítico acerca de la clasificación de los activos no corrientes, la importancia de estos dentro de la tributación y los errores que representa una inadecuada comprensión de lo que son y de cómo se deben llevar contablemente, por lo que este texto pretende especificar con mayor claridad los principales tipos de activos no corrientes y el rol del contador a la hora de la clasificación de estos.

Al llegar a este punto es importante señalar que se han hecho varios aportes empíricos a la educación, uno de ellos es la narrativa sobre la integración de la investigación y la teoría en el plan de estudios de pregrado en contabilidad, escrito por Baker & Wick (2011), donde, según los resultados del análisis de estos autores, los estudiantes son receptivos a aprender sobre investigación y teoría contable. Además, muestran interés con el material que presenta la contabilidad como un fenómeno social y no solo como una actividad técnica. Aunque la investigación se realizó en una sola universidad resulta bastante interesante aplicar este tipo de estudios a la comunidad contable para adaptar y perfeccionar el diseño de programas de educación contable de pregrado en las diferentes instituciones de educación superior. Por su parte Lehman (2013) sostiene que los enfoques emergentes para la educación contable crítica y ética son de vital importancia para que tanto los educadores como los estudiantes puedan “pensar diferente” e intenten promover prácticas comerciales sostenibles desde el ejercicio de la profesión con el fin de trabajar por la transformación y la justicia social.

Weil et al. (2013) realizaron un estudio conjunto en donde se analizó la importancia de los foros de discusión como una estrategia eficaz para el aprendizaje de los estudiantes de contaduría pública, ya que mediante estos se puede desarrollar estrategias mucho más dinámicas que a su vez permitan observar perspectivas diferentes, crear conciencia y revisar puntos de vista sobre la contabilidad. Dicha investigación sugirió que mediante los foros de discusión se crean comunidades sociales que desarrollan las habilidades de pensamiento crítico. Según las encuestas realizadas y posteriormente analizadas, los estudiantes reconocen la importancia de los foros para el crecimiento del pensamiento crítico y para el enriquecimiento de la contabilidad.

Por su parte, James (2008) en su artículo hace una reflexión del enfoque de enseñanza utilizado por este autor para enfrentar la posmodernidad caracterizada por un razonamiento crítico. En el estudio se hiceron diferentes entrevistas que llevaron a concluir que mediante actividades interactivas y diálogos dentro del aula se puede promover la creatividad en los estudiantes, fomentar el pensamiento crítico y motivar al estudio de este, lo que formará profesionales mejor preparados para comprender y evaluar las teorías y prácticas contables.

Siguiendo con la línea de la educación, Jones (2010) en su texto Atributos genéricos en la contabilidad expresó la importancia de desarrollar estos últimos en los estudiantes de contaduría pública, ya que la globalización, los cambios sociales, económicos y empresariales requieren contadores integrales capaces de tener una visión amplia de las organizaciones y un pensamiento crítico que les permitan estar equipados para lo que se requiere en el siglo XXI.

Otro punto que se aborda desde esta línea es la enseñanza de la contabilidad como lenguaje, donde Graham (2013) plantea lo importante que sería para la comunidad contable dar un giro literario en donde se tome en serio la idea de la contabilidad como lenguaje no solo en su gramática y estructura, sino también en las condiciones de producción de textos contables, donde se capacite a los estudiantes para adoptar una perspectiva crítica de la contabilidad de manera que se pueda enriquecer aún más la literatura a nivel contable.

Posteriormente de Fontoura et al. (2016) desarrollaron una investigación crítica sobre la práctica docente actual, dejando ver cómo a través del tiempo se ha olvidado la importancia que representan los cursos de la fase inicial en contabilidad y los problemas que experimentan los estudiantes en el aprendizaje contable. El autor comenta la importancia de tener una educación que permita acrecentar las habilidades de cada estudiante y conocer de manera integral cada proceso contable, su origen, desarrollo y final con el propósito de presentar la realidad a los estudiantes y fortalecer el pensamiento crítico en los maestros generando nuevas conciencias y mejores profesionales.

Luego de revisar los artículos empíricos y clasificarlos según las áreas temáticas de investigación, historia, profesión y educación se identificaron las líneas protagónicas en los diferentes apartados, como se representa en la Figura 3.

Figura 3

A partir de la metodología de estudio de caso, Baker & Modell (2019) efectuaron un estudio de una empresa australiana con el objetivo de conseguir una visión crítica realista de nuevas concepciones acerca de la responsabilidad social corporativa; en este hicieron varios hallazgos que permitieron observar la forma como las empresas requieren la performatividad en sus actividades, y cómo mediante este estudio se puede contribuir a que esta se incorpore en la literatura contable.

Entre tanto, la investigación efectuada por González (1999) a partir de la crítica aplica un estudio dentro de una empresa eléctrica española con el objetivo de observar los problemas que enfrentan las organizaciones en temas de sostenibilidad, y cómo ellas están adoptando técnicas contables y lenguajes enfocados a lo ambiental para dar respuesta a los cambios y problemas medioambientales; por otro lado, Villegas (2009) analiza el rol de la contabilidad dentro de las organizaciones y su contribución al propósito que tienen las empresas con el medio ambiente, esto con el fin de dar a conocer la importancia de los estados financieros e informes contables desde una perspectiva económica y social.

Kamla & Ramal (2013) realizan un estudio sobre la justicia social mediante el uso de la teoría crítica, allí analizan los informes sociales de los bancos islámicos y su compromiso con la erradicación de la pobreza y con la justicia social, vinculando así la religión, la teoría crítica, la contabilidad social y la contabilidad islámica. Kamla (2009) también desarrolla un artículo similar, en donde explora críticamente el potencial de los aspectos de la investigación y práctica contable islámica contemporánea y su contribución con la evolución de la contabilidad crítica emancipatoria para que esta vaya más allá de las operaciones y los estándares contables convencionales.

En otra investigación, realizada por Kingston et al. (2020) se analiza desde la perspectiva crítica la rendición de cuentas en las organizaciones con fines de lucro, presentadas como instrumento de justicia social, y el uso de la evaluación como medio eficaz para mejorar las prácticas mediante el reconocimiento de las necesidades de los beneficiarios; mediante este estudio se busca explorar las prácticas de rendición de cuentas y la forma de ejecutar los objetivos de las Naciones Unidas acerca del desarrollo sostenible.

Por otro lado, Abbot & Palatnik (2018), mediante una investigación hecha a grupos concretos de estudiantes de contabilidad, articuló las experiencias de estos en las primeras clases, lo que sentían, y cómo se conectaban con el mundo contable y de los negocios por medio del aprendizaje y el razonamiento crítico; además describe cómo los maestros deben adaptar formas de enseñanza que permitan a los estudiantes fortalecer sus habilidades e intereses.

Otro estudio bastante interesante es el que se realizó en las pequeñas y medianas empresas de la ciudad Ho Chi Minh, en donde entrevistaron un número significativo de contadores que asesoran este tipo de empresas con el objetivo de investigar los factores críticos que influyen en la calidad de los sistemas de información contable para la gestión y administración de las empresas, la cual es la base para la toma de decisiones económicas y ejecutivas de los empresarios, así como de sujetos afines como los órganos de gestión del Estado, los socios comerciales y los inversionistas (Hien et al., 2020).

En el texto de Khin (2012) se expone la importancia de la teoría y la interpretación crítica como un modelo útil y eficiente en el desarrollo de los fundamentos de la distribución de los recursos en algunas firmas de Malasia, mostrando cómo, por medio de los presupuestos y los enfoques críticos se puede realizar una mejor gestión dentro de las organizaciones.

La educación es una de las temáticas más abordadas desde la metodología del estudio de caso. Uno de los artículos recopilados en este apartado señala que el pensamiento crítico tiene un rol fundamental desde las primeras clases de contabilidad, ya que funciona como una técnica para mejorar la atención y el aprendizaje, porque relaciona la contabilidad con el mundo de los negocios desde una postura diferente a las que se utilizan en un aula de clases. Abbott & Palatnik (2018) sostienen que los profesores de contabilidad deben adaptar sus métodos de enseñanza para contribuir a la satisfacción de las demandas profesionales y aportar a desarrollar en los nuevos profesionales la capacidad para manejar un entorno empresarial global complejo.

En el estudio de caso realizado por Wilkin (2017) se aplicaron una serie de metodologías por medio de entrevistas a estudiantes de contabilidad, en donde se evidencia la importancia de fomentar el pensamiento crítico en ellos, así como también de plantear casos diferentes que permitan desarrollar la capacidad crítica y entender esta como un factor fundamental en el contexto del conocimiento profesional. Siguiendo con esta línea, Peñalosa-Castro et al. (2018) coinciden en que la enseñanza mediante el planteamiento de problemas nuevos conduce a fomentar el pensamiento crítico y a la retención a largo plazo, por medio de técnicas de construcción, investigación e interacción en diversidad de temas y con grupos de personas que permitan comentar y compartir el conocimiento.

Por su parte, el pensamiento crítico en la educación es una de las líneas más abordadas por los autores desde el enfoque del estudio de caso. En primer lugar, se encuentra el estudio de Carrington et al. (2011) que se desarrolla en dos clases de duración semestral en una Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Melbourne, en donde determinan que la técnica del mapeo de argumentos es efectiva en términos de las percepciones de los estudiantes sobre las mejoras en sus habilidades de pensamiento crítico. Por otro lado, se encuentra el uso de minicasos de Brenner et al. (2015) en temas como la contabilidad financiera en estudiantes de pregrado y posgrado, con el fin de desarrollar habilidades de comunicación y liderazgo, habilidades de pensamiento estratégico y crítico, resolución de problemas, anticipación a las necesidades cambiantes, entre otras habilidades, pueden aportar significativamente al desempeño del profesional actual.

El estudio de caso de Cortes & Wright (2018) gira en torno a los desarrollos de Michael Gaffikin, líder del pensamiento intelectual y del desarrollo de la comunidad de práctica contable crítica. Allí analiza la estructura de las relaciones y los caminos a través de los cuales los académicos aprendieron unos de otros, además destaca la importancia de las comunidades locales para el desarrollo de agendas de investigación y la influencia de los supervisores de doctorado en el desarrollo profesional de los estudiantes.

Finalmente, en la línea de pensamiento crítico en la educación se encuentra el estudio de caso de Él et al. (2013), en donde revisa críticamente el programa de educación cooperativa llevado a cabo entre 20 universidades chinas y en la Asociación de Contadores Generales Certificados de Canadá y ofrecen sugerencias para mejorar la educación contable en China en áreas de currículo y enseñanza, debido a la necesidad de desarrollar contadores más competentes a nivel internacional.

Por otro lado, se encuentra el trabajo realizado por Boyce et al. (2012), en el que plantean la necesidad de integrar a la educación contable nuevas asignaturas que permitan desarrollar de una manera más adecuada perspectivas sociales y críticas, con el objetivo de manejar las rendiciones de cuentas más centradas en lo ético, social y ambiental, comprendiendo tanto el aprendizaje entregado en las instituciones como el cambio en el pensamiento de los futuros contadores con el único fin de elevar la profesión a un nivel más alto.

Entre tanto, la investigación hecha por Nugraha y Purnamasari (2018) tiene como objetivo analizar los modelos de aprendizajes evidenciados en universidades de diferentes categorías por medio de un experimento en el que se analizó el desarrollo del pensamiento en los estudiantes de contabilidad, obteniendo como resultado que independientemente del género y del rendimiento académico, las escuelas vocacionales de contabilidad deben velar por el desarrollo integral de los estudiantes en las diferentes áreas temáticas y principalmente en la parte crítica.

Los estudios de caso que se revisaron se enfocan en las áreas de investigación, educación y profesión. Ninguno de ellos retomó la historia o algún caso relacionado con la misma, como se evidencia en las líneas relacionadas en la Figura 4.

Figura 4

Encontramos a Pihlanto (2003), quien desarrolla una investigación de carácter reflexivo acerca del rol que desempeña el individuo dentro de las investigaciones contables, y cómo este debe ser estudiado en su conjunto total, entendiendo de una u otra forma que la dimensión humana debe abarcar más atención con el fin de alcanzar la investigación desde una perspectiva más real y de carácter crítico.

Las contribuciones bibliográficas de Laughlin han sido el punto de partida de Gallhofer et al. (2013) para reflexionar sobre las cuestiones metodológicas de la contabilidad y los aportes del mismo para mantener la orientación crítica alemana en el desarrollo de la investigación contable. Llegando a este punto es importante resaltar que muchas de las obras de Laughlin se citan con frecuencia en temas relacionados con la ICC.

A partir del documento de Baxter & Chua (2020), la investigación contable crítica es una herramienta fundamental para el desarrollo de la contabilidad en la actualidad, por lo que se hace interesante implementar dentro de esta el uso del realismo crítico, ya que le aportaría unas teorías sugestivas a lo que tiene relación con la investigación critica. Si bien el realismo crítico presenta diversos desafíos, puede significar también una oportunidad para la instalación de lo social dentro de la contabilidad. Como respuesta a este artículo, Modelo (2020) elaboró un documento en defensa de lo plateado anteriormente, en donde expresa de manera más clara la diferencia del realismo crítico con otras teorías muy similares con base en la investigación contable crítica, ampliando el debate sobre lo que es y puede llegar a ser esta última.

El neoliberalismo ha sido retomado por las diferentes ramas del conocimiento y, por supuesto, desde la contabilidad; un ejemplo de ello es el artículo de Chiapello (2017), en donde utiliza la metodología de la ICC para profundizar en el rol que desempeña la contabilidad en los cambios económicos y sociales y lo aborda desde tres enfoques diferentes del neoliberalismo (como fase del capitalismo, como discurso y como gubernamentalidad) con el objeto de identificar los aportes y las limitaciones que tiene cada una de esas fases.

Posteriormente se encuentra la investigación de Haynes (2010), en que explica la historia oral como una forma de realizar investigación empírica y narrativa en la contabilidad; en este texto se hace una crítica constructiva a este tipo de investigación, en el cual se plantea que a través de las experiencias obtenidas por otras personas se puede divulgar, interpretar, evaluar y aprender de diversos temas de un manera más aproximada a la realidad, lo que puede generar gran impacto a las instituciones y a la vida de futuros contadores.

Todas las líneas que se han mencionado hasta ahora reflexionan sobre la variedad de posturas de la contabilidad crítica frente a diferentes temáticas, pero ninguna ha tenido una postura espiritual que contribuya a traer la luz y el amor al discurso ético académico, como es el objetivo del artículo de Molisa (2011), quien destaca que la investigación y la práctica contable tienen potencialidades emancipatorias de la práctica contable y por ello los estudiosos de la contabilidad crítica y social necesitarán mayor compromiso con las dimensiones espirituales del cambio social en los proyectos que emprendan.

Finalmente, Porporato (2014) escribe un comentario sobre “Prácticas conscientes y acción intencional: un estudio cualitativo de la contabilidad y el cambio social” de Bryer, que explora el rol de la contabilidad en el entorno específico de las empresas recuperadas, ER. Este autor considera las ER el mejor escenario para investigar los cambios contables y probar las perspectivas críticas en contabilidad a través del tiempo desde varias dimensiones.

Por otro lado, Boritz & Carnaghan (2003) centran su investigación en una crítica a los enfoques basados en competencias, en donde hacen una calificación al individuo sobre lo que logra en el trayecto profesional más que en términos de conocimiento o capacidad individual. Este artículo busca sintetizar diferentes teorías acerca de la educación y evaluación por competencias, logrando encontrar 14 preguntas indispensables para la solución del tema en cuestión y que pueden contribuir de un modo efectivo a la formulación de políticas con la educación y evaluación por competencias asociados a los profesionales de contabilidad.

En el documento Boyce & Greer (2013) afirman la importancia que tienen la imaginación, las ideas, creencias y pensamiento crítico en la educación contable y señalan cómo tanto estudiantes como profesores deben situar estas en contextos reales que permitan comprender el mundo y solucionar las diferentes situaciones que se presentan en la vida profesional. Con respecto a esto Camp & Schnader (2010) plantean que si bien cultivar el pensamiento crítico en los estudiantes es fundamental, implementar este en las universidades presenta grandes desafíos que se podrían minimizar mediante la ejecución constante de debates entre estudiantes que permitan aprender uno del otro y dar puntos de vista que generen un pensamiento crítico.

En el curso de este estudio se ha identificado la iniciativa que tienen varios autores de reformar el currículo de la contabilidad con el objeto de inculcar el pensamiento crítico en los estudiantes de la misma, ya que los llamados a la reforma del plan de estudios de contabilidad han sido bastante infructuosos (Carmona, 2013).

Figura 5

Con la intensión de contrastar la teoría del actor-red (ANT) y el realismo crítico (CR) como enfoques contemporáneos de la investigación contable crítica, Modell (2020) dedica un artículo a examinar las estructuras sociales de este tipo de investigación y a partir de estas dos teorías aportar a la ejecución de proyectos emancipatorios que aumenten el interés por el debate de estas temáticas.

El documento de Tweedy (2018) compara el punto de vista de Axel Honneth y de Jürgen Habermas sobre la teoría crítica, destacando los aportes de cada uno de ellos a la investigación contable crítica. Además, analiza cómo las prácticas o sistemas contables pueden afectar las relaciones de los sujetos con uno mismo y las estrategias aplicables para criticar racionalmente las instituciones y los marcos contables que violan sus normas.

Por su parte, los autores Andrew & Baker (2020) adoptan la modalidad de revisión para criticar la propuesta de Modell de que el realismo crítico es útil para dilucidar y crear posibilidades de emancipación. Ellos sostienen una crítica marxista del realismo crítico, donde demuestran que el capitalismo refuerza la desigualdad y además afirman que la estructura capitalista es un tema central para la investigación contable crítica, ya que puede fomentar el debate sobre las posibilidades emancipatorias.

Por medio de una revisión de la literatura acerca de la contabilidad y la sostenibilidad se llega a la conclusión de que tanto la toma de decisiones gerenciales, a través de la resolución de problemas y el registro de puntajes como el enfoque crítico, a través de la concientización, contribuyen al desarrollo de la contabilidad y los informes de sostenibilidad. Pero, aun así, estos últimos deben orientarse más hacia la mejora de la toma de decisiones de gestión (Burritt & Schaltegger, 2010).

Otro artículo bastante interesante es el de Alcañiz et al. (2011), en el que el tema central es el capital intelectual y su notable disminución en la literatura de los últimos años; aquí los autores pretenden revisar las principales contribuciones teóricas a este campo para identificar hacia dónde podrían apuntar los nuevos aportes teóricos y destacar que la perspectiva crítica sobre el capital intelectual es un tema potencial para la construcción de nuevas investigaciones o aportes en esta área.

En su artículo Haynes (2017) se enfoca en la revisión de la evolución de la contabilidad de género, en la cual se abordan todos los temas, desafíos y logros que se han alcanzado durante veinticinco años de lucha; en el texto se habla de la contabilidad como una institución integral capaz de fortalecer la igualdad tal como se muestra en estos años, en los que muchas de las barreras iniciales se han derribado y se ha demostrado que la contabilidad de género ha contribuido en gran medida a la investigación contable y a la interacción de género en el sistema global.

Por otro lado, Modell (2015) ofrece en su texto una revisión de las teorías contables existentes que vinculen la investigación institucional desde un realismo crítico, buscando encontrar puntos que logren combinar estos dos modelos, encontrando que las investigaciones en donde se relacionan estas dos no han logrado abarcar de manera total los temas de importancia para los debates institucionales existentes y que requieren un mayor esfuerzo con el propósito de lograr grandes avances en la investigación contable y el desarrollo de la profesión.

Más adelante encontramos una revisión de los métodos utilizados dentro de la investigación contable crítica, realizada por Richardson (2015), en la que se expone la importancia de los métodos cuantitativos dentro del desarrollo de los proyectos críticos, ya que esta metodología permite implementar una serie de conceptos, técnicas que contribuyen a implementar diversas variables como la evaluación de las transformaciones sociales y potenciales, que dan a la contabilidad crítica más importancia y una evolución constante, ya que esta representa una parte importante en avances de investigación contable.

A continuación encontramos el texto de Tweedie & Hazelton (2019), en donde se explica la importancia de que la investigación contable se enfoque en temas de desigualdad social - económica, un escenario que es cada vez más visible y que es abarcado directamente por la responsabilidad social empresarial, como partícipes esenciales en la promoción de la igualdad y el desarrollo económico. Para esto los autores realizan una recopilación de las investigaciones que tienen relación con el tema, para así examinar los antecedentes y plantear nuevas ideas que permitan contribuir de manera eficaz desde la profesión contable a combatir este fenómeno que afecta a las comunidades y que no permite un adecuado desarrollo de la economía. A través de la investigación crítica se aborda una perspectiva humana y social que permite encontrar temas sustanciales que alimenten la profesión y a su vez contribuyan a la sociedad en general.

La historia también ha sido protagonista de la metodología de revisión; en este caso se encuentran dos textos, el primero de ellos describe el surgimiento de una variedad de teorías que han sido empleadas por los historiadores de la contabilidad y que son muy valiosas en el campo de la investigación contable; finalmente concluyen que los historiadores de la contabilidad conciben la misma como una práctica social, que impacta tanto en el comportamiento humano como en el funcionamiento y desarrollo organizacional y social (Carnegie et al., 2020).

El segundo texto de los investigadores Morales & Sponem (2017) se enfoca en una revisión de la historia de la contabilidad crítica, los pasos y logros que ha obtenido durante el tiempo de su desarrollo, y la importancia de esta en fomentar la construcción de una contabilidad más potencial y emancipadora que permita generar mayores avances por la acción de cuestionar el rol que tiene la profesión en la sociedad y cómo a través de su posición se puede lograr grandes cambios y avances.

Con el objetivo de revisar las “mejores prácticas” los autores Holt et al. (2011) evalúan la literatura relacionada con los aspectos más amplios de las mejores prácticas y la gestión de cargos por servicios comerciales. A partir de ello tratan de diseñar un marco ideal para contabilizar el dinero de los cargos por servicios y proponen un enfoque innovador para la ocupación del gerente de servicio comercial, además de aportar consejos a la profesión en general con el fin de regular mejor la disciplina.

La investigación de Bell & Hoque (2012) hace una recopilación de diferentes trabajos relacionados con la contabilidad crítica, en donde se puede observar que son muchos los temas en que se describe y explica cómo hacer una mejor labor financiera y social en las diferentes organizaciones, teniendo en cuenta sus actividades, estructura y variedad. Esta investigación busca despertar el interés por los temas críticos en contabilidad ya que se consideran la herramienta fundamental para darle más sentido y campo a la contabilidad.

La aplicación del pensamiento crítico en la educación contable promueve el pensamiento independiente, la autonomía personal y el juicio razonado en el pensamiento y la acción. Esto a partir de dos dimensiones: la capacidad de razonar bien y la disposición para hacerlo. Después de revisar estos planteamientos se puede decir que es de suma importancia adoptar esta metodología para alcanzar una formación profesional integral que se comprometa con el desarrollo social (Latif et al., 2019).

A partir del documento de Modell (2022) la contabilidad institucional tiene un rol fundamental en el desarrollo de las investigaciones contables, en donde se abarcan diferentes críticas con el fin de convertir los programas institucionales en programas política y socialmente comprometidos con una intención crítica como fuente de cambio y estabilidad.

Por otro lado, Bernard et al. (2008) comparten en su investigación la importancia de inculcar dentro de la educación contable un pensamiento crítico que no incluye el solo reflexionar sobre las áreas propias del saber, sino en ir más allá y lograr desarrollar un pensamiento en aras de lo político, social y ambiental que permita afrontar los retos que se presentan debido a la globalización.

Figura 6