Revista Arista Crítica; Universidad Libre; multidisciplinaria
Universidad Libre, Facultad de Ciencias de la Educación
Las ciudades latinoamericanas en tiempos de crisis
Derechos de autor 2024 Revista Arista-Crítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Auge y crisis de la industria de la construcción en México. Burguesia dependiente, política de Estado y urbanización
En este trabajo se analiza el desarrollo de la industria de la construcción en México. Para ello se propone ubicar el despliegue de esta rama económica en tres etapas enmarcas por su auge y crisis: el origen de la industria de la construcción, la formación de las compañías nacionales y el desarrollo de los monopolios. De esta manera, en un primer momento, se analiza el origen de la industria de la construcción en México y el surgimiento de su relación con el Estado mexicano. Posteriormente, se explora la etapa de formación de las compañías constructoras nacionales en el proceso de urbanización del país. Finalmente, se exponen las condiciones que permitieron el desarrollo de los monopolios de la construcción, las principales características de sus negocios, las relaciones de contubernio con la figura estatal y el inicio de la asociación de la industria constructora nacional con los capitales extranjeros.
Dossier: Ciudades latinoamericanas en tiempos de crisis
Industria de la construcción; crisis; Estado mexicano; urbanización y capitalismo dependiente.
Derechos de autor 2025 Revista Arista-Crítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Las instituciones universitarias como dispositivos configuradores de la aspiración social: elementos de conformación de la subjetividad en el estudiantado
Las concepciones en torno a la aspiración social se generan a través de discursos y prácticas socioculturales que tienen como efecto la conformación de subjetividades. La institución universitaria constituye un dispositivo a través del cual confluyen múltiples discursos, prácticas y símbolos que se encargan de conformar concepciones que tienen como efecto la generación de aspiraciones sociales presentes en los procesos de formación del estudiantado. Esta investigación de corte cualitativo tiene como objetivo analizar los elementos socioculturales que se articulan en los dispositivos de conformación de subjetividad presentes en la institución universitaria tendientes a la producción de aspiraciones sociales en el estudiantado. El método utilizado es el análisis semiótico. Las técnicas de producción de datos son la observación no participante de los espacios físicos y virtuales de dos universidades en la ciudad de Chihuahua, México. Los principales hallazgos son el reconocimiento de cuatro dispositivos: éxito, familia, socioeconómico y género, que se articulan como mecanismos de conformación de subjetividades tendientes a la aspiración social.
Dispositivos; Subjetividad; Institución Universitaria; Estudiantes.
La zona de Quintero y Puchuncaví (Chile) ha estado expuesta a episodios de contaminación durante más de 60 años debido a la existencia del Parque Industrial Ventanas, ubicado en sus alrededores. Esto la ha categorizado como zona de sacrificio. El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre cómo el modelo de producción extractivista ha provocado una crisis medioambiental en la zona. Para ello, se revisa la Teoría de la Dependencia, en la que se explica la relación entre neoliberalismo, ciencia y tecnología, y la superexplotación del trabajo y de la naturaleza. Asimismo, se debate sobre la idea de crisis para las ciudades y los seres humanos teniendo en cuenta la categoría de sacrificio, el llamado Modo de vida Imperial y las oportunidades de resistencia.
Derechos de autor 2025 Revista Arista-Crítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Fotografía, memorias y paisajes: la comensalidad y el juego en tiempos de pandemia
En este artículo se aborda una serie de imágenes que condensan un momento de las relaciones sociales y materiales durante la pandemia por COVID-19 en la ciudad de Córdoba, Argentina. Desde un enfoque cualitativo el concepto de paisaje permitió una articulación metodológica a modo de memoria colectiva. El corpus se conformó, por un lado, a partir de la selección de imágenes de las galerías mediáticas que reprodujeron de manera constante el vaciamiento y la regulación del espacio público, a partir del accionar de las fuerzas de seguridad que garantizaron la reclusión de lo lúdico y lo alimentario en el espacio doméstico. De este modo se analizó las narrativas, propuestas por los medios alineadas con el discurso biomédico y punitivista, tendieron a separar la experiencia individual de la colectiva. Por otro lado, se aborda una selección de fotografías de recorridos fotográficos barriales realizados por mujeres referentes de barrios sociosegregados. Esta técnica permite reconocer otros modos de organización visual, recortes desde los territorios y las prácticas en el paisaje urbano local, donde lo cotidiano performa otro registro de los visible de las resistencias cotidianas de los haceres comunitarios que nunca cesaron, por el contrario, se incrementaron: el dar de comer. En términos de Berger (2000), estas imágenes se presentaron como “fotografías alternativas” al régimen escópico hegemónico dando visibilidad a lo obturado respecto a los sentidos de la pandemia: la fuerza colectiva.
Derechos de autor 2025 Juliana Huergo, Ileana Desirée Ibáñez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El artículo busca comprender las dinámicas urbanas en Buenos Aires durante dos grandes crisis (2001 y la pandemia de COVID-19), destacando cómo éstas habilitaron nuevas formas de usos de la ciudad, que a su vez reproducen desigualdades de clase y crean distancias sociales. A través de un enfoque etnográfico, con énfasis en la perspectiva de “las formas de ganarse la vida”, se explora cómo las personas no solo sobreviven a la crisis, sino que las crisis también habilitan estrategias para enfrentar la incertidumbre y reinventar la vida urbana. Las conclusiones subrayan que, lejos de ser solo momentos de ruptura, las crisis permiten imaginar futuros alternativos y disputar las normas y valores que configuran el espacio urbano.
Invisible Educational Stakeholders in Language Planning And Policy
This article aims to present a state-of-the-art overview of language planning and policy, with particular emphasis on the implementation of language policies related to English language learning on a global scale, as well as the stakeholders involved in managing these policies. This research is grounded in personal experiences as an English teacher in public schools and various universities in Bogotá, where I have observed the implementation processes firsthand. Through these experiences, I have recognized numerous changes, contradictions, successes, and shortcomings in language policy. A review of over 60 research articles on language policies worldwide reveals two significant trends. The first trend concerns the trajectories of language policies implemented across different countries over time. The second trend highlights the predominant portrayal of teachers as the primary educational stakeholders. However, this focus often leads to the marginalization of other key actors. As a result, there is a noticeable lack of information about the involvement of other agents in the implementation process and the dynamics among them, which are essential for achieving the goals set by language policies.
Creación de una cartilla en línea para el aprendizaje del francés como lengua extranjera a adultos
La presente investigación documental se centra en el recorrido de enseñanza del francés como Lengua Extranjera (FLE) para adultos por medio de la tecnología educativa durante los últimos 20 años. La problemática surge por medio de entrevistas informales y observaciones a población adulta con necesidad de aprender lenguas extranjeras haciendo uso de la tecnología. Los constructos teóricos que sustentan la investigación tienen que ver con el aprendizaje del francés, la tecnología educativa y la andragogía. Además, se hace un análisis de 30 documentos que se clasificaron de acuerdo con el tipo de texto (artículos investigativos, tesis, videos y capítulos de libros). Como producto de la investigación documental, se creó una cartilla en línea la cual contiene actividades que reflejan la cultura francesa. Finalmente, los resultados muestran que la enseñanza del FLE está en constante cambio y evolución de acuerdo con los requerimientos sociales.
Reflexión sobre el uso de las TIC en el salón de clases
Derechos de autor 2024 Revista Arista-Crítica
El aprendizaje basado en el lugar y sus alcances en la educación actual
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre el Aprendizaje Basado en el Lugar (ABL). La búsqueda documental se realizó a través del método PRISMA de investigación, se examinaron artículos publicados entre los años 2000 y 2024 en las bases de datos: Scopus, Scielo, Science Direct, Redalyc y Dialnet. Las ecuaciones y operador booleano utilizados, fueron: “aprendizaje basado en el lugar”, “place based learning”, “aprendizaje basado” AND “en el lugar”. El objetivo de la revisión fue identificar el estado de las investigaciones sobre el ABL en Iberoamérica durante el siglo XXI. Se analizaron sus antecedentes, definición, campos de estudio y enfoques analíticos. Los resultados indican que el ABL es un campo reciente de estudio que conecta el aprendizaje con los entornos locales. Se sugiere seguir sistematizando la categoría para enriquecer la práctica docente y comprender su impacto en diversos contextos.
Derechos de autor 2024 Revista Arista-Crítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El presente artículo busca reflexionar acerca de la importancia de la reinvención del docente en entornos de educación superior y de la manera en la que estos pueden adaptarse al cambio y transformar sus prácticas tanto pedagógicas como didácticas con el fin de hacer de su quehacer uno que aporte a las diferentes aristas de lo social, lo cultural y lo educativo, comprendiendo los desafíos de la actualidad. Para esto, conviene rescatar los aportes de autores como Ken Bain, Martha Nussbaum, Paulo Freire, Anna Forés y Esther Subias, quienes han promovido diversos enfoques centrados en el estudiante, la reflexión, la inclusión, la equidad, la pedagogía crítica y la adaptación a las demandas cambiantes de la educación superior. Todo sin olvidar que los procesos de enseñanza y aprendizaje han experimentado una transformación en la última década, que ha modificado la manera en la que los individuos acceden a la información, en la que los estudiantes aprenden y los profesores enseñan. Las anteriores, perspectivas que podrían proporcionar una base para aquellos docentes en formación, maestros activos e incluso estudiantes universitarios quienes se interesan por comprender el mundo del profesor universitario actual, las estrategias pedagógicas que deberían comenzar a aplicarse en la educación superior y la transformación humanística en dicho contexto.
El objetivo del estudio es analizar el rol de las TIC en procesos de diálogo e interacción entre pares en entornos virtuales en la Educación Básica Media. El alcance es analítico, con perspectivas epistemológicas propias del paradigma humanista y la investigación cualitativa. Dentro de los resultados se señalan: los efectos de la poca interacción entre pares en el aprendizaje, el uso de las tecnologías como recurso educativo, el rol docente en la planificación y gestión de las tecnologías y actividades de aprendizaje cooperativo, la incidencia de los entornos virtuales y herramientas digitales en el acceso a la información y el desarrollo de procesos de construcción colectiva. Así, se concluye que las TIC superan la noción de recurso áulico al ser medio dialógico de aprendizaje potenciador de la interacción entre pares, cuyas propiedades el docente debe gestionar para construir espacios y experiencias educativas de valor.
Necesidades de formación y desafíos en la gestión y liderazgo escolar:
El presente estudio tiene como objetivo analizar las necesidades de formación que enfrentan los directores escolares de la educación secundaria en la Ciudad de México. Se centra en los rubros de gestión y liderazgo escolar como los temas principales de investigación. Este trabajo se realiza por medio de una metodología etnográfica de enfoque mixto, de observación participante, entrevista semiestructurada y encuestas. Esta metodología registra las experiencias de los directores y maestros en una muestra de seis escuelas de una zona escolar, quienes colaboran en el estudio bajo consentimiento informado. Los principales resultados obtenidos revelan que las necesidades de profesionalización y actualización representan una preocupación para el cuerpo directivo de las escuelas secundarias, debido a las demandas del cargo, cada vez más complejas. Además, se encuentra que la gestión y el liderazgo se orientan al conocimiento de la teoría. Se concluye que el liderazgo transaccional prevalece en los procesos burocráticos y en la cultura organizacional de las escuelas secundarias y que se gestan cambios en la dirección de los centros escolares para garantizar mayor participación del profesorado en la toma de decisiones para el buen funcionamiento de estos.
La competencia digital docente post covid
La investigación permite conocer a profundidad el grado de competencia digital que poseen los docentes de diversas instituciones educativas. Se trata de establecer una orientación referente al soporte tecnológico educativo. La metodología se define como un enfoque cuantitativo y revisión sistemática de fuentes bibliográficas mediante el análisis crítico de artículos seleccionados. Se aplica una encuesta a una muestra representativa de docentes de diferentes niveles educativos para evaluar su nivel de competencia digital antes y después del brote de COVID-19. Además, se realizan entrevistas en profundidad con un subgrupo de docentes cuyo objetivo es comprender mejor los desafíos y las necesidades en términos de competencia digital. El mundo de la tecnología y la digitalización es imprescindible en el espacio académico como medio para desarrollar las tareas pedagógicas y la innovación en el sector educativo en este cambio radical provocado por el COVID19. Es conveniente realizar capacitaciones con el fin de fortalecer las capacidades tecnológicas de los docentes tanto universitarios como de educación básica regular debido a que en el estudio ejecutado se observan algunas deficiencias por parte del cuerpo docente en cuanto a una buena consolidación del mundo digital. La investigación revela que muchos docentes experimentan dificultades en la adaptación a las nuevas tecnologías y plataformas educativas durante la pandemia.
Competencias digitales, docentes, tecnologías de la información y comunicación, aprendizaje, innovación
Emociones para un nuevo mundo. Entrevista al autor Juan Carlos Pacheco Giraldo , con motivo del lanzamiento del libro en la Feria Internacional del Libro de Bogotá (20 de abril de 2023)
Entrevista realizada por las estudiantes Valeria Juliana Garzón y Laura Liliana Pachón, del programa de Educación Infantil (Universidad Libre, Bogotá), en la Feria Internacional del Libro (20 de abril de 2023) acerca de Emociones para un nuevo mundo, libro escrito por el profesor Juan Carlos Pacheco Giraldo adjunto a esta misma universidad.
Derechos de autor 2023 Juan Carlos Pacheco
Revolución 4.0, trabajo y educación: efectos de la pandemia
La Revolución 4.0 impulsada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación está generando cambios tecnológicos en los sistemas de producción, demandando a los empresarios inversiones en las nuevas tecnologías en el ámbito de la automatización y aplicación de la Inteligencia Artificial; nuevas habilidades a los trabajadores para desempeñarse en los espacios tecnológicos, y a los Estados reglamentaciones necesarias para asegurar condiciones de libre desarrollo empresarial y respeto de los derechos de los trabajadores al trabajo digno. La pandemia del COVID-19 aceleró el proceso de actualización tecnológica en la sociedad en general, y en las empresas en particular. También puso en evidencia las desigualdades sociales y las dificultades para acceder a las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) para amplios sectores sociales que se mueven en la economía informal. La educación superior enfrenta el reto de contribuir a la formación de las habilidades de los trabajadores que requieren las empresas y los trabajadores independientes para vivir dignamente. La pandemia del COVID-19 aceleró el proceso de automatización de los procesos productivos en un contexto en el cual se evidenciaron las desigualdades sociales. La Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO, consciente del cambio de época que está en marcha y del actual enfoque en la educación, donde el estudiante asume un papel protagónico, enfrenta el reto con la adopción de un nuevo Plan de Desarrollo Institucional 2020-2025 “Aprendizaje para la transformación” y la actualización del modelo educativo que se plasma en el Proyecto Educativo Institucional “Experiencias transformadoras e innovación al servicio del aprendizaje” (2021), que impulsa el aprendizaje híbrido. Con estas opciones institucionales pretende contribuir a la formación de las habilidades necesarias para el mejor desempeño de los profesionales y trabajadores del siglo XXI.
Derechos de autor 2023 Revista Arista-Crítica
Requerimientos filosóficos desde Abya-Yala
El presente artículo, es resultado de la tesis doctoral en Estudios Sociales, denominada, Emergencias, acontecimientos y resistencias en CRIC, ZAPATISTAS y CAM, 1994-2014, 20 años de lucha del movimiento indígena latinoamericano. Esta tesis se aborda desde diferentes elementos, pero que interactúan en el proceso analítico de tres comunidades indígenas de Nuestra América, los zapatistas, los nasa y los mapuche, en México, Colombia y Chile respectivamente y sus organizaciones políticas. De acuerdo con lo anterior, y de acuerdo a los límites del artículo, los lectores encontraran una innovación metodológica que para efectos de la investigación denominamos Epistemología Situada (E-S) y que aquí presentamos de manera sucinta. A continuación, se aborda en los resultados o hallazgos, el análisis de tres textos que dan cuenta de un pensamiento propio de los pueblos indígenas. Pensamiento desde el cual interpretan y comprenden su realidad concreta. De este modo, nuestro estudio centró su atención en los indígenas del sureste mexicano, Estado de Chiapas. Los indígenas del Departamento del Cauca, en el sur occidente colombiano y los indígenas del centro chileno, las Regiones de Araucanía y Bio-Bio.
El presente trabajo constituye parte de un estudio acerca de las percepciones y prácticas de cuidado en los contextos organizativos relacionados con el cuidado de personas. En este artículo se abordan las percepciones del cuidado que presentan agentes de un centro estatal de promoción de la convivencia barrial, ubicado en la región centro de Argentina. De este modo, se propone comenzar a responder una de las preguntas que orientan la investigación, aspirando a una mayor comprensión de la problemática: ¿Cuáles son las percepciones sobre el cuidado que sostienen las personas que se desempeñan como agentes en el contexto organizativo?
Identidad latinoamericana en la obra Estancia, op. 8 (1941) de Alberto Ginastera
El presente trabajo analiza la obra musical Estancia, op. 8 (1941) de Alberto Ginastera, teniendo en cuenta sus orígenes e influencias musicales, literarias y sociales. Su temática y su contenido artístico evidencian problemáticas que, incluso surgidas desde el siglo XIX, a día de hoy siguen presentes en el territorio latinoamericano. Se inicia con los conceptos de mestizaje e identidad latinoamericana como marco de referencia. Luego se realiza una aproximación, desde la literatura, al contexto de la trama de la obra musical. Posteriormente se realiza un análisis estructural y estilístico de la obra musical Estancia, destacando lo que puede ser considerado como mestizaje musical a partir de las diferentes voces que se encuentran en su lenguaje compositivo y de cómo Ginastera logra juntarlas. Se finaliza con una interpretación general acerca de la música de la obra y de su contexto, se analiza qué se puede considerar como común entre el encuentro de tantos aspectos heterogéneos presentes en la obra del compositor argentino, cuál sería el concepto de identidad latinoamericana a partir de la composición y cómo algunas de las problemáticas suscitadas en la obra están presentes aún.
En la actualidad, las prácticas onomásticas de la comunidad wayuu de La Baja Guajira están ligadas a la bilateralidad del parentesco. Con este análisis proyecto aportar a la desmitificación de la matrilinealidad, como característica esencialista, que ha sido extendida sobre todo el conjunto de la población reconocida como wayuu. El análisis de los datos de archivo parroquial aquí presentado confirma el desplazamiento de las prácticas del nombrar en virtud de un proceso de colonización marcado por el mestizaje y la doble adscripción étnica.
Derechos de autor 2022 Dary Marcela Ángel Rodríguez
Las competencias interculturales de la comunidad académica del Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria
El ejercicio investigativo que aquí se presenta consiste en el análisis de las competencias interculturales de la comunidad académica (docentes y estudiantes) en una Institución de Educación Superior de la ciudad de Medellín, el Tecnológico de Antioquia – Institución Universitaria (en adelante TdeA). A partir del marco de las competencias interculturales de la UNESCO (2006), en el PEI (2020) de la institución y en el enfoque de cultura etnorrelativa de Milton Bennet (1983), se diseña un instrumento de medición de la sensibilidad intercultural que pone en evidencia los grados de interacción con la diversidad y la diferencia cultural. En el diseño de instrumento de medición de la escala de sensibilidad intercultural, se utilizan memes de amplia extensión en las redes sociales en los que circulan sentidos de burla hacia los miembros de diferentes grupos sociales basados en la diferencia étnica o racial (afro e indígena), de género (LGBTIQ+ y mujeres), diversidad neurocognitiva y de culto o religión. Los resultados demuestran que la mayoría de la comunidad académica se sitúa en fases de adaptación y aceptación de la diferencia cultural; es decir, etapas de sensibilidad intercultural altas que permiten considerar competencias interculturales adecuadas para la interacción con la diferencia cultural.
Estrategias de gerencia de aula en la calidad académica en el área de comunicación
El objetivo del estudio es lograr la calidad académica en los estudiantes de sexto grado de la Escuela Primaria Nº 14786 “Fray Martín De Porres” a través de estrategias de gestión del aula. Objetivos específicos: diagnosticar la calidad académica en la comunicación estudiantil, desarrollar estrategias de gestión del aula y su validación. Prueba de la hipótesis: si se desarrollan y validan estrategias de manejo del aula basadas en los fundamentos del constructivismo, la dramatización y el liderazgo, la calidad académica de la comunicación estudiantil mejorará. Trabajamos con 39 estudiantes, usamos una muestra de 35 estudiantes y los diagnosticamos usando métodos mixtos para confirmar el problema. Para probar el efecto en el grupo experimental se administraron dos cuestionarios utilizando una escala de Likert. Se concluye que las estrategias de gestión del aula dotan a la pedagogía de las herramientas necesarias para alcanzar la calidad profesional.
De la Creación de Múltiples Lenguajes al Lenguaje para la Multiplicidad
El artículo es resultado del proceso investigativo La discriminación en la comunicación verbal maestro-estudiante por condición de vida de la persona, la cual tiene como objetivo describir y comprender las formas de discriminación en este tipo de comunicación en casos de discapacidad y afrodescendencia dadas en dos instituciones educativas de Bogotá. Metodológicamente, el texto se inscribe en la investigación cualitativa con enfoque interpretativo, por lo que se sirve de las entrevistas narrativas semiestructuradas para capturar testimonios y reflexiones, estableciendo la sincronicidad entre las voces de los entrevistados —profesores y estudiantes que relatan experiencias discriminatorias— y los docentes investigadores.
Trabajo Social durante la pandemia generada por la COVID-19
Este artículo presenta experiencias profesionales de Trabajo Social en Colombia durante la pandemia generada por la COVID 19, especialmente en lo referente al uso de herramientas significativas. Así pues, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, a través de entrevistas a diferentes profesionales del territorio nacional, de donde se pudo concluir que la pandemia sí tuvo influencia en los campos de acción: se presentó una oportunidad de posicionamiento profesional, se implementaron estrategias digitales a las cuales no todos tienen acceso y trajo consigo una serie de nuevos retos para la profesión.
El aprendizaje móvil como recurso educativo para fomentar la motivación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
La motivación juega un papel fundamental en el aprendizaje de un idioma extranjero, siendo un factor relevante para determinar la disposición de los estudiantes. Esta investigación documental se enfoca en el análisis de estudios previos sobre la motivación de estudiantes universitarios de nivel intermedio para aprender inglés como lengua extranjera (EFL) a través del aprendizaje móvil (también conocido como M-Learning). Este estudio se centra en cómo se utiliza y aborda el aprendizaje móvil en las clases de inglés, así como en su influencia en la motivación de los estudiantes. Se concluyó que el aprendizaje móvil y su implementación en las clases de inglés contribuyen efectivamente al aumento de la motivación de los estudiantes. Este tipo de aprendizaje no reemplaza a los docentes, pero puede convertirse en un recurso innovador a través del uso de aplicaciones móviles actuales y emergentes.
En el artículo se interpreta la experiencia de formación vivida por seis docentes en el nivel básico de educación indígena en el Estado de México, a través del análisis de los discursos y enunciaciones sobre la identidad, la lengua originaria, el valor de la cultura y el sentido que le otorgan a propuestas educativas como la que apuesta por la interculturalidad. El método de estudio en torno a las entrevistas realizadas fue el análisis crítico del discurso. De esta manera, se propuso escuchar las subjetivaciones que los docentes construyen de sus experiencias, pues como agentes se encuentran atravesados por su historia, la de sus padres y sus abuelos, su situación económica y un conjunto de “capitales” que los ubica en un espacio y tiempo determinados (Bourdieu, 2005). Además, se reflexionó sobre tales subjetivaciones dentro del marco de las reformas a la educación mexicana que aspiran a orientarse por el enfoque de la interculturalidad crítica, la cual está pensada como una forma de abatir el racismo estructural, la discriminación y el rezago educativo desde la reivindicación de la cultura indígena, lo que requiere un proceso de escucha y diálogo, e incluso de desahogo, con el ánimo de pensar nuevas prácticas en la educación de los contextos diversos.
Derechos de autor 2022 Revista Arista-Crítica
El arte como herramienta didáctica para la lectoescritura
El siguiente texto forma parte de un proceso de investigación-acción que tuvo como propósito crear un programa educativo de fomento a la lectoescritura a partir del arte, el cual fue aplicado a un grupo focal de niños entre los diez y once años pertenecientes a la escuela Gordiano Guzmán de Ciudad Guzmán en Jalisco, México. Se trata de un trabajo interdisciplinar en el cual investigadores de diferentes áreas se unieron para realizar una propuesta pedagógica a través de la indagación de las necesidades específicas del grupo focal, con el ánimo de proponer una intervención de fomento a la lectoescritura que considerase su desarrollo cognitivo y su contexto, a partir de la representación de sus mundos ideales por medio de la escritura y el arte. Así pues, en la primera fase de investigación se realizó un instrumento diagnóstico que dio algunos resultados para elaborar una propuesta de intervención artística. Precisamente, en este trabajo se lleva a cabo un análisis de dichos resultados, considerando un marco teórico basado en la semiótica del arte y la lingüística aplicada. Con todo, el objetivo fue encontrar elementos significativos que permitieran desarrollar un programa de lectura y una intervención artística basados en la construcción y la representación de los mundos ideales de los participantes, así como atender y fortalecer el aprendizaje lingüístico.
En este profiling se busca saber cómo se ha trabajado metodológica y teóricamente la identidad de los profesores de ciencias bilingües. Para el análisis se buscaron artículos en las bases de datos Francis & Taylor y Scopus, seleccionando 50 artículos de diferentes partes del mundo basados en la construcción de una frase de búsqueda que alberga las categorías de interés. Las tendencias encontradas fueron: 1. La invisibilización del profesor de ciencias como individuo en los procesos de bilingüismo, 2. Las políticas y las prácticas de bilingüismo moldean las identidades de los profesores de ciencias, 3. usualmente el profesor de lengua se encarga de la enseñanza de las ciencias en procesos bilingües. Como conclusión se tiene que los trabajos acerca de la identidad del profesor de ciencias bilingüe son escasos; es necesario problematizar este campo dado que se ha normalizado partiendo del hecho de que el bilingüismo en el mundo ha sido entendido desde el uso de *English as Medium of Instruction (EMI) (Inglés como medio de instrucción) y *Content and Language Integrated Learning (CLIL) (Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras -AICLE-)
Derechos de autor 2023 Sebastián Figueroa
Explorando las Identidades Críticas de los Profesores de Inglés
Este documento presenta una revisión de la literatura en la que exploré lo que se ha estudiado en relación con las Identidades Críticas (IC desde aquí) de los profesores de inglés. Con base en esto, presentaré de manera breve una conceptualización de lo que entiendo por IC para enmarcar esta revisión dentro de una perspectiva crítica en la educación. Luego, discutiré cómo esta revisión revela tres tendencias: la primera es que algunos estudios que se relacionan con las IC giran en torno a reflexiones críticas y exploran las narrativas como parte de su metodología; la segunda tiene que ver con el hecho de que algunos estudios exploran las relaciones entre criticalidad y la enseñanza del idioma inglés como contenidos en cursos y programas para profesores en formación y en ejercicio; la tercera es que algunos estudios revelan cómo los profesores de inglés expresamos nuestras IC para confrontar relaciones de poder en nuestra práctica docente. Comentaré las brechas que identifiqué in los estudios relacionados con las identidades de los profesores de inglés, que consisten en la oportunidad de entender nuestras IC como algo que se construye a través de nuestras historias de vida y nuestras vivencias, y que tiene una influencia sobre nuestras acciones en nuestra práctica docente dentro y fuera del salón de clases.